大學新生入學教育存在問題及對策研究

劉岱　高凡

摘要：大學新生入學教育作為每年的一項重要的工作，是高等院校思政教育的重要開端和重要抓手，各個院校都非常重視。大學新生入學對學生來講是其從未成年到成年的過渡期，是其把握大學四年人生方向的重要時期，是其思想和心理變化的關鍵節點。這個問題集理論與實踐為一體，成為大學生思想政治教育工作的入口。

關鍵詞：新生入學教育；問題；對策

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）012-0-02

2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京召開。習近平總書記出席會議并發表重要講話。他強調高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。充分體現了黨中央對高校宣傳思想工作的高度重視。在對大學生群體進行思想政治教育時，有一類值得特別關注的群體，即是剛剛踏入校門的新生，做好新生群體的教育和管理對高校而言意義重大。因此，大學新生入學教育工作的研究具有重要的理論價值和現實意義。

一、當前新生入學教育研究現狀

通過CNKI檢索文獻資料，從國內現狀來看，對大學新生入學教育的研究起步于1985年。戴淑君率先發表《職業大學新生入學教育的幾個問題》論文。學界自此以后紛紛涌現關于大學新生入學教育的研究。與國外相比較，我國對于大學新生入學教育的研究起步較晚。組織該項工作的多為學生工作處的行政人員和專職輔導員等，因此研究人員也是這些一線工作人員。雖然這些寶貴的工作經驗可供借鑒，但由于一些工作人員不具備教育學、心理學和思想政治教育等相關專業背景，理論功底不足等原因導致研究的層次不夠深入，僅僅是停留于經驗分享與總結等層面，并沒有上升到理論的高度。其次，在研究方法上相對單一，大學新生入學教育是一個集理論與實踐相結合的問題，然而在研究過程中多數學者都缺乏實證研究和相關數據的支撐，很少有學者通過問卷調查法或者訪談法等實證研究了解相關問題。最后，對大學新生入學教育主體和客體本身的研究成果很少。如何看待作為客體的當代大學生和作為主體的教育工作者，很少有學者對此進行專門的探討。從總量上來看，研究成果于當前大學新生入學教育的發展而言還有很大的差距，缺乏深入、系統的研究。

二、新生入學教育存在的問題

大學新生入學教育存在的問題和原因主要表現在時間安排、內容安排、教育工作團隊問題三個方面。

（一）大學新生入學教育時間過短

通過查閱資料，發現許多高校的大學新生入學教育時間安排欠妥， 主要表現為活動安排時間偏短。很多高校的新生入學教育時間安排過于緊張，有的甚至只用了兩周左右的時間。試想，除去軍訓的時間，剩余時間實際上用于實施大學新生入學教育是不充足的。短時間內接受到過量的信息，往往使學生們的記憶點發生混亂，有些學生甚至連班主任的姓名也會忘卻。依據現實情況，大學新生要在很短時間內接受大容量的教育內容往往會事倍功半，最終影響入學教育的效果。

（二）大學新生入學教育內容不全面

從內容上講，大學新生入學教育包括體現國家意志貫徹執行的內容，包括符合社會和學校規范要求的內容，還包括適應大學新生的特點和需要的內容，這些必要要素缺一不可。

例如，某些新生在入校之初對大學生活有些失落，包括對學校、對專業不了解甚至不滿意等。然而，當前的大學新生入學教育，有些院校重點放在軍事國防教育，校史校情教育和校規校紀教育等等。這種安排體現國家意志和社會學校規范的內容多而迎合大學新生特點和需求的教育少，在結構上體現出了不均衡的現象，不能較大程度地滿足新生的實際需要。

（三）組織新生入學教育的工作人員專業素養亟待提高

只有高素質的教育工作者才能策劃的好完整而科學的大學新生入學教育工程。但依據目前的狀況來看，大學新生入學教育的策劃人員和具體執行人員的專業素質仍然有待提高。在我國，各大高校從事大學生思想政治教育的教育者者包含學校黨政干部、共青團干部、思想政治理論課專任教師、哲學社會科學課程專任教師、各系輔導員和班主任等。開展大學新生入學教育工作需要各個隊伍的配合協作，但實施教育工作的各支隊伍多少還存在一些問題。當前，一個普遍現象是承擔大學新生入學教育工作的主要是輔導員隊伍，專業的大學新生入學教育工作團隊在各大高校中并不常見。然而，隨著教師隊伍年輕化，各高校的專職輔導員普遍是剛畢業的大學生或碩士生，知識結構欠缺，更重要的是缺乏必要的實踐經驗。一些新輔導員和學生輔導員助理也未接受過系統的培訓，這些因素勢必會影響到新生教育的效果。

三、提升新生入學教育質量的相應對策

（一）加強重視度，擴展新生入學教育的時間和空間

大學新生群體初入校門，對一切充滿了未知和新鮮，心態和性格也處在極其不穩定的階段。因此，對于新生群體的教育，不能只局限在課堂的教育課程上。要想方設法的擴大空間影響，讓新生群體無時無刻不處于教育的環境中。例如，可以讓上一屆的畢業學生在自己每個宿舍都懸掛一張寄語牌，寫出自己對新一屆師弟師妹們提出的要求和希冀。這樣，即使不在課堂，新生也能體會吸收到正能量的感染。或者在食堂等公共場所制作擺放宣傳標語，提倡公共場所的文明形象，同時表達對新生的歡迎。既能讓同學們感受到家一般的溫暖，又能無形中引導大家愛護公共場所保持文明形象。

新生入學教育時間軸也是一個重要方面。新生入學教育是一個系統性工程，想要在短短十幾天左右完成，勢必會影響教育的質量。因此，應該延長新生教育的時間，使大一新生充分適應并融入新環境，充分吸收學校賦予的新思想和新知識。

（二）完善教育內容體系，構建模塊化課程

新生入學教育的內容要做到科學完備，必須將其進行分類，并構建不同的模塊和層次，在不同的時間階段進行，以滿足大學新生需要。在大學新生入學教育中，應該分為大學生活適應性教育、身份認同教育、成長發展教育和思想理論教育四個模塊。

大學生活適應教育幫助新生盡快適應大學新環境以更快融入新群體新生活。主要應該做好生活引導、心理輔導、助學指導和安全教育等工作。身份認同即讓新生明確自己在該學校大學生群體中的角色，并對自己所處群體的價值觀和就讀院校的辦學理念表示認同。這就需要相應的做好校史校情教育、校規校紀教育和集體意識教育等。成長發展教育要促進大學新生健康成長和全面發展。成長發展教育這一模塊可以涵蓋生涯、學涯規劃教育，職業生涯規劃教育。生涯規劃教育指導其明確人生目標，積極主動地規劃自己的大學生活。學涯規劃教育解決大學新生在大學就讀期間學什么、怎樣學、何時學等問題。職業生涯規劃教育通過分析職業生涯的條件以及自身期望、社會需求等因素，來確定其職業目標并作出安排，主要促進新生思考想做什么、能做什么、會做什么以及適合做什么等重要問題。思想理論教育是指以社會主義核心價值觀為核心的教育，可以包含愛國教育，道德教育，理想信念教育，法治教育等內容。

（三）加強人才隊伍建設，促進人才隊伍間交流

對大學新生入學教育能否順利開展、能否順利進行產生重要影響的因素莫過于組織實施該項目人員的素養。因此，加強培育大學新生群體的人才團隊構建，促進各級人才間的溝通交流，含黨政干部、共青團干部、各院系輔導員、班主任、思想政治理論課專任教師、朋輩學生助理等，對新生入學教育取得良好效果具有重要意義。

首先要做好領導層的隊伍建設。對校黨政干部、共青團干部中負責組織新生思想政治教育的工作人員提出具體要求，要對與其職責相關工作有一定的考核方式、評判標準。領導干部要深入新生年級思想政治理論課課堂聽課，關注大學新生的課堂表現，了解思想政治理論課教師教學中存在的需求，為思想政治理論課教師教學質量的提高創造條件。鼓勵學校相關的黨政干部和共青團干部參與到大學新生的黨課團課、形勢與政策等課程講解，為思想政治理論課提供更多人才支持。

其次，輔導員和班主任群體是做好大學新生入學教育工作的不可忽視的重要力量，因此要著力加強其團隊建設。要嚴格貫徹落實《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》精神，按照上級文件要求比例配備專職輔導員，并為每個新生班配備班主任。大學新生入學教育工作任務較重，在輔導員人數相對不足的狀況下，可能會在工作中出現心有余而力不足的現象。因此，要充分利用各院系高年級優秀學生的朋輩溝通優勢，聘用本校大學二年級同學擔任輔導員助理職務或者班主任助理職務，發揮“學長學姐”的朋輩教育在新生入學教育中的重要作用。

加強對于輔導員和班主任的系統性培訓也是至關重要的一步，要按職業化和專家化要求，做好對輔導員的培訓，提高其專業能力和工作水平。支持學歷提升，以提高輔導員隊伍的理論修養和業務能力。對輔導員隊伍要堅持崗前培訓、日常培訓、專題培訓和骨干培訓等各階段各層次的人才提升工程。

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