創新創業背景下高校輔導員能力提升的思考與建議

仇夢一　李炳論

摘要：本文分析了輔導員的工作現狀和面臨的新挑戰，給出了提升輔[1]導員能力的建議：注重學習積累，找準定位，提升輔導員工作理論水平；創新工作方法，增強工作科學水平；拓寬社會資源，努力提升工作中邊際發展能力。

關鍵詞：創新創業；輔導員；能力提升

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）012-0-01

一、創新創業背景下高校輔導員工作的現狀分析

首先，繁重事務性工作和行政化工作方式。目前高校輔導員除了學生思想政治教育工作外，還承擔著評優助困、黨建、就業指導、安全穩定等各項事務性工作，這使得輔導員埋頭在事務性工作中，而缺少與外界的溝通交流，無暇研究創新創業的內涵。其次，行政化的工作方式是“發現問題-向上級匯報-等待指示-處理問題”，這與創新思維有所違背，影響了輔導員創新思維的建立。

其次，知識儲備較單一。目前輔導員的主要知識來自在本科或者研究生期間學習的知識或者在工作當中積累的知識，但由于輔導員的工作面有限，使得其知識結構的寬度和深度都無法滿足引導大學生創新創業的要求。

最后，參與教學和科研不足。當前輔導員被繁雜的學生事務纏身，很難有時間投身到教學或科研活動中去，無法形成知識成果，更談不上科研成果轉化，這也成為制約輔導員創新創業素質的原因之一。

二、創新創業背景下高校輔導員能力要求的新挑戰

1.做學生成長道路的引導者

創新創業背景下，學生的思維活躍而多樣，要求學生在思想和行為上整齊劃一，明顯已經不能適應當前的教育模式。這就要求輔導員具備針對不同學生、不同思維狀態的學生在思想動態、成長成才等方面的引導和指導能力。

2.擁有更強的知識拓展能力

單一的知識體系已無法滿足創新創業的教育要求，輔導員需要具有包括財務、管理、人際溝通、企業運營等多方面的知識，這樣才能在學生創新創業過程中給予一定的幫助和指導。

3.擁有活躍的學術能力

創新創業教育要求學生投身到科研、創業的過程中去，在實踐中解決問題，獲得技能和知識。因此，作為一線的輔導員更應到以身作則，主動投身到科研活動中去，為學生樹立好榜樣，起榜樣示范作用。

4.傳播創新創業精神和文化

創新創業教育想要取得成功，僅靠教育形式和平臺搭建是遠遠不夠的，還需要從學生的思維意識和文化認知入手，培育創新思維和文化。這就要求輔導員日常工作中，把思想政治教育中融入創新創業精神和文化，引領大學生培育和革新創新創業精神和文化，使之成為校園的靈魂。

三、創新創業背景下高校輔導員能力提升的建議

1.注重學習積累，找準定位，提升輔導員工作理論水平

（1）加強學習，明確定位，儲備創新創業相關知識

創新創業教育改革需要全校乃至全社會的通力合作，僅僅靠一方的力量是無法完成的。輔導員要理順各方面的關系，找準自己的職責定位，同各方加強配合，才能科學引導學生創新創業活動。同時，不斷學習創新創業相關知識，結合當地經濟發展和學校相關政策，思考和研究適合本學院、本年級的推行創新創業教育的思路和方法，使創新創業教育具有時效性和針對性。

（2）重視創新創業培訓，拓展知識面

目前創新創業教育改革正處在改革的深水區，越來越多的關于創新創業的培訓為交流創新創業工作經驗、開拓創新創業視野，增長知識提供了幫助。輔導員應當積極參加相關培訓，珍惜學習機會，多總結交流，將先進的經驗和研究成果運用到實際工作中，為提高自身理論水平和專業素養打下堅實基礎。

2.創新工作方法，增強工作科學水平

（1）潤物無聲，做學生創新創業道路的燈塔

輔導員是大學中與學生接觸最久的老師，也是學生成長道路上的燈塔，學生的成長發展深受輔導員的影響。想要學生具有創新精神和創新思維，輔導員必須要以身作則，要摒棄舊觀念和舊的工作方法，積極創新工作模式。在潛移默化中培養學生的創新思維，引導學生在跨學科的學習和科研平臺中培養創業精神和創業思維。

（2）以人為本，實現創新創業教育的分類指導、全程教育

創新創業教育是貫穿大學四年的全程化教育，針對不同年，學習程度的不同開展分類指導。對于大一新生側重培養創新創業興趣，可以借助榜樣的力量，將創新創業教育與成才教育相結合。對于大二和大三學生，進行創新創業基礎理論學習并組織學生參加創新創業實踐活動。而大四學生，將創新創業與就業相結合，幫助學生的創業項目盡快落地。

（3）因材施教，發掘學生創新創業潛能

這就要求輔導員在工作中要深入到學生群體中，留意學生的興趣和志向，發掘有創新創業潛力的學生。并通過組建創業團隊，鼓勵學生參與創業訓練項目和創新創業競賽等方式，發掘潛能，培養學生創新創業能力。同時對好的項目或取得的好成績，要加強表揚、大力宣傳，在學生群體中形成“傳帶幫”的良性循環。

3.拓寬社會資源，努力提升工作邊際發展能力

輔導員在工作中要努力拓寬社會資源，具備和各方利益群體交流溝通的能力、信息資源獲取能力。這樣當發掘到有創新創業意愿的學生時，才能將其推薦的適合的項目團隊中去；發現好的創業項目才能幫助學生找到感興趣的投資者盡快落地。

參考文獻：

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基金項目：全國工程專業學位研究生教育指導委員會課題“專業實踐基地—校內平臺建設研究”（2016-ZX-344）。