創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校輔導(dǎo)員能力提升的思考與建議

仇夢(mèng)一　李炳論

摘要：本文分析了輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀和面臨的新挑戰(zhàn)，給出了提升輔[1]導(dǎo)員能力的建議：注重學(xué)習(xí)積累，找準(zhǔn)定位，提升輔導(dǎo)員工作理論水平；創(chuàng)新工作方法，增強(qiáng)工作科學(xué)水平；拓寬社會(huì)資源，努力提升工作中邊際發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；輔導(dǎo)員；能力提升

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）012-0-01

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)狀分析

首先，繁重事務(wù)性工作和行政化工作方式。目前高校輔導(dǎo)員除了學(xué)生思想政治教育工作外，還承擔(dān)著評(píng)優(yōu)助困、黨建、就業(yè)指導(dǎo)、安全穩(wěn)定等各項(xiàng)事務(wù)性工作，這使得輔導(dǎo)員埋頭在事務(wù)性工作中，而缺少與外界的溝通交流，無(wú)暇研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。其次，行政化的工作方式是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-向上級(jí)匯報(bào)-等待指示-處理問(wèn)題”，這與創(chuàng)新思維有所違背，影響了輔導(dǎo)員創(chuàng)新思維的建立。

其次，知識(shí)儲(chǔ)備較單一。目前輔導(dǎo)員的主要知識(shí)來(lái)自在本科或者研究生期間學(xué)習(xí)的知識(shí)或者在工作當(dāng)中積累的知識(shí)，但由于輔導(dǎo)員的工作面有限，使得其知識(shí)結(jié)構(gòu)的寬度和深度都無(wú)法滿足引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求。

最后，參與教學(xué)和科研不足。當(dāng)前輔導(dǎo)員被繁雜的學(xué)生事務(wù)纏身，很難有時(shí)間投身到教學(xué)或科研活動(dòng)中去，無(wú)法形成知識(shí)成果，更談不上科研成果轉(zhuǎn)化，這也成為制約輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的原因之一。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校輔導(dǎo)員能力要求的新挑戰(zhàn)

1.做學(xué)生成長(zhǎng)道路的引導(dǎo)者

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，學(xué)生的思維活躍而多樣，要求學(xué)生在思想和行為上整齊劃一，明顯已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育模式。這就要求輔導(dǎo)員具備針對(duì)不同學(xué)生、不同思維狀態(tài)的學(xué)生在思想動(dòng)態(tài)、成長(zhǎng)成才等方面的引導(dǎo)和指導(dǎo)能力。

2.擁有更強(qiáng)的知識(shí)拓展能力

單一的知識(shí)體系已無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育要求，輔導(dǎo)員需要具有包括財(cái)務(wù)、管理、人際溝通、企業(yè)運(yùn)營(yíng)等多方面的知識(shí)，這樣才能在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中給予一定的幫助和指導(dǎo)。

3.擁有活躍的學(xué)術(shù)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求學(xué)生投身到科研、創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中去，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，獲得技能和知識(shí)。因此，作為一線的輔導(dǎo)員更應(yīng)到以身作則，主動(dòng)投身到科研活動(dòng)中去，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，起榜樣示范作用。

4.傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和文化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育想要取得成功，僅靠教育形式和平臺(tái)搭建是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要從學(xué)生的思維意識(shí)和文化認(rèn)知入手，培育創(chuàng)新思維和文化。這就要求輔導(dǎo)員日常工作中，把思想政治教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和文化，引領(lǐng)大學(xué)生培育和革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和文化，使之成為校園的靈魂。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校輔導(dǎo)員能力提升的建議

1.注重學(xué)習(xí)積累，找準(zhǔn)定位，提升輔導(dǎo)員工作理論水平

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確定位，儲(chǔ)備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要全校乃至全社會(huì)的通力合作，僅僅靠一方的力量是無(wú)法完成的。輔導(dǎo)員要理順各方面的關(guān)系，找準(zhǔn)自己的職責(zé)定位，同各方加強(qiáng)配合，才能科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校相關(guān)政策，思考和研究適合本學(xué)院、本年級(jí)的推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路和方法，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有時(shí)效性和針對(duì)性。

（2）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，拓展知識(shí)面

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革正處在改革的深水區(qū)，越來(lái)越多的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)為交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，增長(zhǎng)知識(shí)提供了幫助。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極參加相關(guān)培訓(xùn)，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多總結(jié)交流，將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和研究成果運(yùn)用到實(shí)際工作中，為提高自身理論水平和專業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新工作方法，增強(qiáng)工作科學(xué)水平

（1）潤(rùn)物無(wú)聲，做學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路的燈塔

輔導(dǎo)員是大學(xué)中與學(xué)生接觸最久的老師，也是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的燈塔，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展深受輔導(dǎo)員的影響。想要學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，輔導(dǎo)員必須要以身作則，要摒棄舊觀念和舊的工作方法，積極創(chuàng)新工作模式。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和科研平臺(tái)中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)思維。

（2）以人為本，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分類指導(dǎo)、全程教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是貫穿大學(xué)四年的全程化教育，針對(duì)不同年，學(xué)習(xí)程度的不同開(kāi)展分類指導(dǎo)。對(duì)于大一新生側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，可以借助榜樣的力量，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與成才教育相結(jié)合。對(duì)于大二和大三學(xué)生，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)并組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。而大四學(xué)生，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合，幫助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目盡快落地。

（3）因材施教，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能

這就要求輔導(dǎo)員在工作中要深入到學(xué)生群體中，留意學(xué)生的興趣和志向，發(fā)掘有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生。并通過(guò)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方式，發(fā)掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)對(duì)好的項(xiàng)目或取得的好成績(jī)，要加強(qiáng)表?yè)P(yáng)、大力宣傳，在學(xué)生群體中形成“傳帶幫”的良性循環(huán)。

3.拓寬社會(huì)資源，努力提升工作邊際發(fā)展能力

輔導(dǎo)員在工作中要努力拓寬社會(huì)資源，具備和各方利益群體交流溝通的能力、信息資源獲取能力。這樣當(dāng)發(fā)掘到有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生時(shí)，才能將其推薦的適合的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中去；發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才能幫助學(xué)生找到感興趣的投資者盡快落地。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：全國(guó)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)課題“專業(yè)實(shí)踐基地—校內(nèi)平臺(tái)建設(shè)研究”（2016-ZX-344）。