多媒體在中職語文教學中的應用

摘要：應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段.在中職語文教學中，根據學生的特點，合理的利用多媒體課件，可以激發學生的學習興趣，突破教學的重難點，培養學生的自主、探究精神，可產生在傳統教學中無法達到的知識表達及知識傳遞效果。

關鍵詞：多媒體；教學；中職；語文

多媒體將把聲音、圖像、文字、視頻等內容結合起來，將不同時空的、不同領域的內容串聯起來，靜動結合，最大程度地調動了學生的視聽感官系統，激發學生們的學習情趣，使他們積極主動地去體味作品中所創造的意境，從而迅速而正確地把握文章的內涵，品味作品中的精髓[1]。中職語文教師通過多媒體教學，可以投入最少的精力，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標。運用多媒體課件教學，對實現資源共享，擴大課堂容量，激發學生興趣，提高學生的理解能力，挖掘學生的學習潛能，突破教學重點難點，優化課堂結構，提高教學質量等方面都可以起到積極的作用。

一、中職語文教學現狀

長久以來，中職語文教育始終處于一個比較尷尬的地位。中職院校由于其自身特點決定重專業課輕文化課，生源素質相對較差，語文功底較弱，學習興趣不高，對枯燥的語文教學更是厭倦多，有興致的少。很多中職院校的語文教師都反映，課堂氣氛不活躍，學生興致不高，死氣沉沉，講話、睡覺、玩手機的比比皆是。他們學習態度不端正，學習興趣不濃厚，自控能力又差，再加上基礎差，自然成績不理想[2]。同時，隨著手機等移動媒體的普及，不想學習的他們更有大把的時間玩手機，上網，加之他們對傳統語文教學抵觸，課上經常將語文課本棄之一旁，課堂上一團糟。語文課教師也成了不受歡迎的人，相對專業課程而言，中職語文課教學情景甚是尷尬。

二、多媒體教學優勢

多媒體技術的使用使課堂容量大大增加，學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。與普通教學相比，多媒體教學能夠直接突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握，能夠極大限度調動學生的情緒、吸引學生注意力和興趣，可以使學生在課堂上可以更多的參與，更為主動，有利于突破語文教學中的難點和克服遺忘，可以針對不同層次不同基礎的學生進行有針對性的教學，使針對性教育變成可能。最后，也是多媒體教學最大的優勢，可以實現傳統教學無法做到的大信息量、大容量教學，既節約了空間和時間，又提高了教學效率。多媒體整合豐富的網絡資源，教師可以通過計算機網絡提供給學生大量的學習信息，而這里所說的“大量” 遠遠超過了教師的口述、板書和書面資料的信息量[3]。

三、如何合理的將多媒體教學應用到中職語文教學

1、給予語文教學傳統特點和規律的充分尊重

在語文教學中，文學作品中所包含的韻味是很難用一個課件或一段音頻、視頻就可以演繹出的， 教師不能過于依賴以聲像功能為主的多媒體課件進行教學，但是可以課本為出發點，充分利用多媒體的生動性和多樣性，盡可能將課件制作的更加吸引，更加精美。使美化后的內容，更容易喚醒學生情感體驗，從而提高學生審美情趣。學生真正理解語言文字的美，受到切實的思想教育，讓中職語文教學真正達到文道統一[3]。師生之間能夠在面對面的共同研讀與欣賞中，緊扣住語言文字去理解內容，領悟語言運用的規范、準確和豐富意蘊，使學生學到必要的語文知識，提高知識水平和掌握語文基本功，構建中職語文教學的詩意課堂，努力營造極具藝術魅力的“教學意境”。

2、將多媒體教學中融入更多專業特色，提高語文教學的有效性

中職語文教學與高中語文教育不同，不同的教學目的決定了教學方式的不同。中職語文教育要迎合專業發展及未來就業的需要，就必須融入更多的專業特色。教師就可以將更多的專業相關的教學資源融入到多媒體課件當中，將專業與語文知識相互融合，增加中職語文教學的深度和廣度。還可以學生的專業知識為內容，結合專業設置情境，進行聽說訓練，這樣既鍛煉學生的口語表達能力，也對學生的專業學習有極大的幫助，可謂一舉兩得。更好的體現了中職語文為專業發展服務的宗旨[4]。

3、結合傳統教學方法，提高課堂教學的高效性

多媒體教學相對于傳統教學最大的優勢就在于多媒體教學可以圖文并茂，動靜結合，信息量大，教學樣式多樣。但這并不足以否定傳統教學方法，他們各自有其適用范圍，而且在某些功能上具有不可替代性。針對不同階段和不同內容，多媒體教學的過程，形式、內容、時間安排都應有所不同。例如把幾句話的概括性結論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，但是板書就加深了學生們的記憶；例如在復習課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須保證學生把要點記下來，中間停頓或者事先打印出來，有利于學生們加強記憶[5]。因此，多媒體必須與傳統語文教學方式相結合，優勢互補，并充分發揮師生之間互動交流，促進課堂內容的更好吸收。同時，正確處理好多媒體課件和粉筆、黑板、普通教具、語言表達等傳統教學手段之間的關系，只有實現多媒體技術和傳統教學方法有機結合，才能取得最好的教學成效。

綜上所述，利用多媒體教學盡管有備課繁瑣，實際使用效果不好、利用多媒體課件教學過于“程式化” 、影響師生之間正常交流等比單，但只要掌握好，充分利用多媒體的優勢進行教學，對于培養學生的能力，提高課堂質量、提高教師的綜合教學水平有很大的作用。

參考文獻：

[1]張興廣；淺談多媒體技術在初中語文教學中的運用[J]；中國信息技術教育；2010年12期

[2]倪剛；倪寶珍；教學活動中多媒體技術的應用與研究[J]；考試周刊；2010年17期

[3]郭美藝；走進圖文并茂的高效時代——淺談多媒體在中職語文教學中的應用[J]；福建基礎教育研究；2011年10期

[4]孫英梅；基于多媒體教學的中等職業教育研究[D]；山東師范大學；2009年

[5]王趙軍；使用多媒體在語文教學中的反思[A]；國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C]；2010年

作者簡介：周彥（1983-11）女，漢族，廣州省信宜市，研究生學歷，講師，語文教學。endprint