淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新活力

宋玉芳

對(duì)于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，理論上，所有的學(xué)科學(xué)習(xí)都是新奇的，沒(méi)有難易之分，也就不會(huì)存在偏科的說(shuō)法。然而，從最本質(zhì)的角度去剖析，不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)，作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在學(xué)習(xí)和掌握的過(guò)程中，需要學(xué)生有足夠的推理能力、空間想象能力以及舉一反三的思維能力。而正是因?yàn)槠渥陨韺?duì)學(xué)習(xí)者的要求，所以很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出枯燥的心理，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

小學(xué)數(shù)學(xué)，作為學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的第一場(chǎng)景，將很大程度上決定了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的印象，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其影響可謂深遠(yuǎn)。因此，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情和興趣投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生“愛(ài)上數(shù)學(xué)”便是小學(xué)數(shù)學(xué)教師最為重要的任務(wù)之一。

為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的入門(mén)階段，保持較高的學(xué)習(xí)熱情，筆者做出了以下幾項(xiàng)思考：

1、改變學(xué)生的數(shù)學(xué)第一印象，從興趣開(kāi)始

在本文開(kāi)篇，筆者提到了數(shù)學(xué)的特殊性，對(duì)學(xué)生思維能力的多方面要求，這些都使得數(shù)學(xué)變成一門(mén)容易讓人“望而卻步”的科目。但是，倘若能夠改變數(shù)學(xué)留給學(xué)生“枯燥”、“難懂”的第一印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提上來(lái)，其學(xué)習(xí)效率和掌握情況自然而然的會(huì)有一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。坦白的說(shuō)，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，在某些方面仍然受到傳統(tǒng)思維限制，對(duì)于課堂上要求學(xué)生掌握的知識(shí)，往往選擇通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”的做法去把這一問(wèn)題解決。在課堂某一章節(jié)的講解時(shí)，甚至某些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不按照教材的思路，把教材上的內(nèi)容篇幅進(jìn)行“掐頭去尾燒中段”的做法。讓學(xué)生知其然而不知其所以然。這一情況，將會(huì)對(duì)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一個(gè)不可磨滅的影響，因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從興趣的角度，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思路進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

興趣，在某種意義上來(lái)說(shuō)，可以看做人類(lèi)對(duì)于某一事物的好奇心所產(chǎn)生的一種愿意對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步了解的心理反應(yīng)。因此，要抓住孩子們的興趣，從簡(jiǎn)化的角度上看，也就是從好奇心的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考。在數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史中，也有過(guò)許許多多各式各樣的起源故事，一些看起來(lái)稀松平常的數(shù)學(xué)知識(shí)，也有可能存在著十分有趣的背景。例如，阿拉伯?dāng)?shù)字為什么全世界通用，符號(hào)+、-、×、÷、=是如何被發(fā)明的、小數(shù)點(diǎn)是怎么來(lái)的……這些問(wèn)題的答案都是學(xué)生平時(shí)所接觸不到的，當(dāng)教師在講解到相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，以這樣的一些小問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和小興趣，學(xué)生才會(huì)以較為飽滿(mǎn)的精神投入到所教授的課程知識(shí)中。對(duì)于這一思路，筆者建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以購(gòu)買(mǎi)《十萬(wàn)個(gè)為什么—數(shù)學(xué)分冊(cè)》等相關(guān)書(shū)籍，只有在充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備的前提下，才能隨著課堂的開(kāi)展，在其中不間斷的插入各式各樣應(yīng)景的小故事小學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生持續(xù)跟著教學(xué)思路走下去，完成當(dāng)堂課程的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、與生活無(wú)縫銜接，提升數(shù)學(xué)親切性

學(xué)生的興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最初始的好幫手，而由于孩子們?nèi)蕴幱谝粋€(gè)較為天真單純的年紀(jì)，當(dāng)他們結(jié)束這一課程的學(xué)習(xí)后，自身好奇心得到了滿(mǎn)足，也容易把學(xué)到的知識(shí)“隨手”放下，也就會(huì)產(chǎn)生“猴子掰玉米——掰一個(gè)丟一個(gè)”的壞情況，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師最為頭疼的問(wèn)題之一。這時(shí)候，為了解決這一問(wèn)題，不少教師會(huì)選擇用傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以大量的習(xí)題和練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，這一方法固然能起到一定的效果，但也容易讓學(xué)生在大量練習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩、枯燥的印象，這一結(jié)果直接沖淡了為提升學(xué)生興趣而付出的努力，進(jìn)入一個(gè)壞循環(huán)。

因此，筆者認(rèn)為，讓學(xué)生在學(xué)完知識(shí)后，從生活中捕捉數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際緊密聯(lián)系，而不是枯燥的習(xí)題練習(xí)，是幫助教師鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一個(gè)新思路。數(shù)學(xué)從最開(kāi)始的起源，對(duì)其的作用所給出定義，便是讓生活變得更方便、輕松。因此，從生活實(shí)際出發(fā)，去讓孩子們把所學(xué)到的知識(shí)，緊密的和生活上遇到的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)并加以解決，是加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度最好的練習(xí)。在學(xué)習(xí)計(jì)算規(guī)則的圖形周長(zhǎng)時(shí)讓學(xué)生嘗試計(jì)算學(xué)校田徑場(chǎng)的跑道周長(zhǎng)或者是籃球場(chǎng)周長(zhǎng)，借助最熟悉最貼切生活的方式去提出問(wèn)題，可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)活學(xué)活用掌握的知識(shí)的同時(shí)，也了解到了平時(shí)想知道卻沒(méi)有找到答案的問(wèn)題，孩子們會(huì)在這一種成就感中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。

要讓數(shù)學(xué)的知識(shí)走進(jìn)生活其方式多種多樣，只要教師們用心去準(zhǔn)備和思考，先由自己去體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，自然也就愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，所學(xué)的知識(shí)也就在這樣快樂(lè)和有趣的氛圍中，得到很好的鞏固，使學(xué)生不會(huì)輕易的遺忘。

讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主角

傳統(tǒng)課堂上，基本是屬于教師一人的獨(dú)角戲。從組織課堂秩序，到引導(dǎo)學(xué)生思考，解決學(xué)生對(duì)知識(shí)的疑問(wèn)，都是教師一人的事情。這樣的教學(xué)方式，使得教師在勞心勞力的同時(shí)，也造成教師負(fù)擔(dān)過(guò)多，無(wú)法以最飽滿(mǎn)的精力專(zhuān)注在講解重點(diǎn)需要掌握的知識(shí)上。與此同時(shí)，學(xué)生由于在課堂上參與度太低，這對(duì)于毅力和專(zhuān)注力不夠的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，持續(xù)一定的注意力在教師的講解過(guò)程是一件不容易的事情。相當(dāng)于學(xué)生在看一場(chǎng)無(wú)法輕松理解的表演，即使學(xué)生的興趣再大，持續(xù)保持高度專(zhuān)注的精神去聽(tīng)講，也是一件十分困難的事情。

因此，筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把這場(chǎng)獨(dú)角戲，變成一場(chǎng)“歡樂(lè)的派對(duì)”，在整個(gè)派對(duì)場(chǎng)地中，確保所有的孩子們都能成為擁有獨(dú)自思考和表現(xiàn)自我的一個(gè)參與者。這就要求，教師能經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不管是聊起生活中的一些事情，請(qǐng)學(xué)生們大膽說(shuō)出自己的想法，還是給出一個(gè)有些難度的問(wèn)題，讓孩子們分組去討論，最后各個(gè)小組之間，比比誰(shuí)提供的解決方法更為便捷和有效。在這一系列的互動(dòng)方式中，讓孩子們既成為了參與者，又完成了課堂的教學(xué)任務(wù)，更讓老師能從獨(dú)角戲中解放出來(lái)，更好的觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，去思考如何能把知識(shí)的講解變得更容易理解和掌握。

筆者認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教育，教師們最主要的問(wèn)題是改變自身的思想，從思想上真正重視起小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性。其次要把教學(xué)的重心，放在如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)上來(lái)，避免使用“題海戰(zhàn)術(shù)”這樣容易毀掉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣和愛(ài)好的方式去強(qiáng)迫學(xué)生掌握自己所要教授的知識(shí)。總而言之，課堂應(yīng)該是富有激情的舞臺(tái)，是學(xué)生獲得自信的地方，是師生智慧碰撞的區(qū)域。只要我們教師用心去教學(xué)，相信會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為這樣的地方。endprint