語文小說閱讀教學(xué)策略的探索

邵明慧

摘要：研究對語文小說閱讀課堂展開了思考，提供了語文小說閱讀教學(xué)中如何進(jìn)一步提高效率，提升教學(xué)質(zhì)量等一系列措施，為語文小說閱讀提出了教學(xué)策略方面的反思。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；研讀；精讀；誦讀

1養(yǎng)成學(xué)生語文小說閱讀的習(xí)慣

俗語說：習(xí)慣決定命運(yùn)，語文小說閱讀的目標(biāo)是建立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、閱讀、思考和認(rèn)知習(xí)慣，同時良好的習(xí)慣也是高質(zhì)量、高效率語文小說閱讀的基礎(chǔ)，二者之間辯證的關(guān)系告訴我們，語文小說閱讀教學(xué)中必須將學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成作為重要內(nèi)容和根本策略。教師要通過語文小說閱讀教學(xué)形成對學(xué)生的日常規(guī)范和行為指導(dǎo)，通過日積月累的長時間影響，建立起學(xué)生語文小說閱讀的基本習(xí)慣和基本要求，將語文小說閱讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的重要需要。同時，教師在語文小說閱讀教學(xué)中要注意技巧和方法的傳授與傳播，通過技巧與方法的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)有效地提升學(xué)生語文小說閱讀的品質(zhì)和效率，改掉學(xué)生語文小說閱讀中的“壞毛病”，形成學(xué)生良好的語文小說閱讀習(xí)慣定型。

2注重語文小說閱讀教學(xué)的過程性

語文小說閱讀教學(xué)中應(yīng)該突出“文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文中有哪些語言含義深刻？我是這樣理解文章的；我理解的理由有這些”等等；開可以進(jìn)行如“為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？寫作意圖是否很清楚？”等等；也可以提出如“為何把這篇課文安排在這一單元？為什么要涉及這道題？等問題，通過不斷設(shè)問激發(fā)學(xué)生自主思考的意愿，將語文小說閱讀教學(xué)的主體還給學(xué)生，使學(xué)生帶著在自主學(xué)習(xí)和合作探究中獲得的感受和理解，和教師交流，而不應(yīng)該是教師帶著對課文已經(jīng)準(zhǔn)備好的理解和感受向?qū)W生反饋，把結(jié)果和思想直接講給學(xué)生聽，讓學(xué)生通過過程評價實現(xiàn)對語文小說閱讀能力的有效提升。

3優(yōu)化語文小說閱讀的方式和方法

方式和方法對學(xué)生進(jìn)行語文小說閱讀，提升語文小說閱讀的效率，體現(xiàn)語文小說閱讀的教學(xué)價值有著直接而關(guān)鍵的功能和作用。在語文小說閱讀教學(xué)中要建立高層次的教學(xué)策略，從學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際、過程和細(xì)節(jié)入手，由淺入深地開展語文小說閱讀教學(xué)，遵循“循序漸進(jìn)、由易到難”的教學(xué)規(guī)律，通過先進(jìn)方式和科學(xué)方法將語文小說閱讀從感知推向感悟，從客體推向主體，從遷移推向內(nèi)化，形成對語文小說閱讀教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性保障。在語文小說閱讀方式和方法的優(yōu)化過程中首先要具有符合學(xué)生語文學(xué)習(xí)規(guī)律的特點，符合學(xué)生認(rèn)知的基本過程，全面而廣泛地調(diào)動學(xué)生語文小說閱讀的積極性，起到對語文小說閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的支持。其次語文小說閱讀方式和方法的創(chuàng)新過程中要強(qiáng)化語文教學(xué)的發(fā)展方向，要依據(jù)語文教學(xué)改革的要求持續(xù)推進(jìn)方式和方法的創(chuàng)新和變革，使語文小說閱讀教學(xué)方式和方法更加貼近教學(xué)實際和學(xué)生特點，科學(xué)地提升語文小說閱讀的質(zhì)量與效率。最后，要在語文小說閱讀方式和方法優(yōu)化的過程中要重視學(xué)生自主的發(fā)展，充分將語文小說閱讀教學(xué)的主體讓渡給學(xué)生，通過路徑、方法的不斷優(yōu)化，使學(xué)生實現(xiàn)主動、積極、連續(xù)地發(fā)展。

4注重培養(yǎng)學(xué)生語言文學(xué)的創(chuàng)新能力

語文小說閱讀課程與教學(xué)是中學(xué)生知識體系構(gòu)建、文學(xué)常識積累、社會認(rèn)知遷移的重要過程和基本階段，是學(xué)生形成個性差異和特有能力的重要方式和路徑。在語文小說閱讀教學(xué)中必須將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展列為教育戰(zhàn)略和教學(xué)策略，通過合理地安排語文小說閱讀內(nèi)容，引用現(xiàn)代化手段豐富語文小說閱讀資源，突出學(xué)生對語文小說的認(rèn)知、感悟和自主評價，不斷激發(fā)學(xué)生多元化思維，提升學(xué)生認(rèn)知水平和知識遷移能力，將生活經(jīng)驗、文化沉積、思想意識等深層次元素做到全面開發(fā)，通過學(xué)生特有的方式加以表達(dá)，形成學(xué)生自主能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)作能力的綜合發(fā)展，既能發(fā)展學(xué)生靈活處理相關(guān)問題的能力，同時也能培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新性思維和勇于創(chuàng)新的思想，以全面的語文小說閱讀指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生高層次技能的全面發(fā)展。

5注重語文經(jīng)典小說誦讀

教師應(yīng)該針對語文小說內(nèi)容和語文教學(xué)體系進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，特別對于經(jīng)典小說、經(jīng)典段落、經(jīng)典內(nèi)容更應(yīng)該做好美詞佳句的誦讀和背誦活動，通過教學(xué)強(qiáng)化和反復(fù)考核使學(xué)生能夠感悟到經(jīng)典文學(xué)、經(jīng)典段落的價值和意境，在積累學(xué)生文學(xué)知識的同時，品讀和感悟經(jīng)典的震撼性、唯美性與欣賞性，重構(gòu)和豐富學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和資源空間，增加學(xué)生文學(xué)儲備，做到對學(xué)生語文水平、文學(xué)修養(yǎng)、鑒賞能力、欣賞水平的全面促進(jìn)和提升，使語文小說閱讀教學(xué)更加符合新課標(biāo)的要求和方向，達(dá)到從基礎(chǔ)上、從根本上、從系統(tǒng)上全面提升語文小說閱讀課堂效果，發(fā)展學(xué)生語言和文學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)與能力的作用。

6擴(kuò)展學(xué)生語文小說閱讀能力

語文小說閱讀教學(xué)要將創(chuàng)新和發(fā)展的目標(biāo)向外、向高、向深的方向發(fā)展，制定出語文小說閱讀的規(guī)劃，建立學(xué)生自主進(jìn)行語文小說閱讀的機(jī)制和系統(tǒng)，拓展學(xué)生語文小說閱讀能力。要千方百計提升學(xué)生小說閱讀量和閱讀時間，采用閱讀比賽和小說知識競賽等方式，發(fā)揮學(xué)校圖書館、學(xué)年圖書室、班級圖書角的作用和功能，為學(xué)生提供語文小說閱讀的材料和書籍，為學(xué)生語文小說閱讀能力的提升提供物質(zhì)與資源前提。此外，要建立起學(xué)生間相互合作、相互競爭的語文小說閱讀小組，通過小說閱讀筆記評價、教師檢查、組間評比等方式，激發(fā)學(xué)生小說閱讀的意愿和熱情，通過師生間、生生間協(xié)調(diào)、不懈的努力，全面提升和擴(kuò)展學(xué)生語文小說閱讀技能和水平。

結(jié)語

中學(xué)語文中小說閱讀是重要的教學(xué)，是提升語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生閱讀、寫作、欣賞能力的重要教學(xué)基礎(chǔ)，要豐富語文小說閱讀的教學(xué)方法和策略，提倡語文小說閱讀的靈活性，倡導(dǎo)教學(xué)手段和方法的多樣性，將語文小說閱讀作為學(xué)生素質(zhì)增長的路徑，將教學(xué)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生綜合能力提升的重要手段，在實現(xiàn)語文小說閱讀教學(xué)目標(biāo)的同時，達(dá)到教學(xué)相長、綜合提高的中學(xué)語文教學(xué)整體目標(biāo)。

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