在初中科學教育中培養學生的問題意識

戴斌姬

摘要：培養初中學生問題意識是新課程實施的重要內容，問題化科學教育教學是初中教改的目標的首要要求，是培養初中生積極探究思考問題和創新能力的關鍵所在。因此，初中教師應當加強在科學教育過程中對初中生問題意識的培養。本文就培養初中生問題意識的基礎上，探討在初中科學教育中培養學生的問題意識意義，并就簡單的培養方法和理念進行論述。

關鍵詞：科學教育；培養；問題意識

與傳統教學理念不同，新課程要求初中教師在科學教育中要注重教師對初中生的引導，充分發揮學生的主觀能動性，利用初中科學教育來幫助中學生積極養成能獨立發現問題、解決問題的實際能力。

一、問題意識的內涵

所謂問題意識就是指在學習過程中具有提出問題的意識，體現在初中科學教育中就是學生能自己帶著疑問去自主學習，在自主學習的時候通過思考和總結，提出疑問。問題意識的科學教育教學法最早是在國外教學中被廣泛應用，通過自主學習中問題的提出來激發學生的思考，培養學生的創造性思維能力，讓學生主動有學習的意識，從而學生在學習中就可以總結歸納知識理論的一般原則和方法。

二、培養初中生的問題意識意義

首先，這是社會和經濟發展的要求。目前我國現階段的教育體系還相對落后，創新方面明顯的不足，也缺乏對初中生必要的問題意識科學教育，主要表現在上課只有老師在講，學生不敢也不能發問。隨著社會的發展，初中科學教育就要求老師在課上需要引導學生在學習中提出自己質疑，并幫助學生解決學習過程中的疑問。一項偉大創新一般起始于一個問題或質疑的提出，由此可見，培養初中生的問題意識和創新精神是有著必然聯系。其次，培養初中生的問題意識是新課程教學的需要，以往的教育工作中，學生常常處于被動低位，在威嚴的課上學生不敢也不能提出自己的問題，這就使中學生的問題意識處于消極的狀態。新課程的實施，提出了科學教育要以學生為主體，引導和發展學生的認知和探索能力。所以科學教育教學是鼓勵學生要敢于提出問題，從而充分發揮學生學習的主體地位。最后，培養初中生的問題意識是學生自身學習和發展的需要。

三、培養學生的問題意識的幾點策略

1.鼓勵學生自主提問，激發學生的學習興趣。

興趣才是主觀的動力，興趣能夠讓學生自主的學習和探究，激發學生的學習興趣，可以有助于學生創新思維能力的培養，這就要求初中教師在科學教育課堂上，逐步用創新思維教學模式取代以往的模式和觀念，采用設置懸念、加強溝通、課外延伸等多種方式充分激發學生的學習熱情，讓學生能夠積極的參與學習。教師也要多下精力全面掌握學生的學習生活情況，是當地將課標內容知識和生活實際相結合，靈活地創設問題情境，多方面的啟發學生問題意識，讓學生在學習過程中有問題可問。這樣的學習環境下，就會激發學生強烈的求知熱情，會通過運用已學的知識內容和方法來學習新的知識，實現知識水平的提升和積累。這就對初中教師專業能力提出了性要求，教師需要在教育實踐的基礎上，以科學教育教學的理念為指導，加強和完善提問的角度，合理引導學生提出具有創造性的問題，最大程度的激發學生的學習興趣，活躍學生的思維能力。

2.創設問題情境，啟發學生思維。

在初中生有了學習的興趣后，要想更進一步實現學生能夠自主積極的提出問題，老師就要在科學教育中適時地為學生構建問題意識培養的環境，具體來說，可以通過下面的方式方法來創設情境。首先，利用生活的周圍事物來為學生創設情境，社會周邊的事物是學生經常接觸的，能拉近知識和生活的距離，創設的問題情境讓學生容易接受。通過問題情境的創設活，不但能引發學生進行思考，還能提高學生的思維能力。其次，在科學教育中可以通過講解一些與課本知識相關的科學史來為學生創設情境。老師在上課的時候，穿插一些趣味性、感染力強的故事或是資料來為學生創設問題情境，這些老師精心挑選的科學故事和資料，要具有科學探索、堅持不懈、善于發問的意義，這樣就能吸引學生的興趣，促進學生進行積極的思考，加強學生探究知識的熱情和欲望，培養學生的思維能力。

3.調動學生的積極性，引導學生發問。

能否培養起學生問題意識是變革以往傳統教學理念，機械化式的課堂教學模式、改變學生被動學習的關鍵，是培養起學生發現和解決問題的前提和基礎。首先，初中教師在科學教育教學過程中要轉變教學觀念，本著“學生主題”的教學理念進行教學，給學生對學習過程中問題的提出和思考，提供更多的時間。同時，教師要做到對課堂科學教學的全面掌控，做到收放自如，正確的引導學生明確提問和解答之間的關系，以便更好地調動學生思考，培養出學生問題的意識。其次，初中教師要廣開言路，對學生問題思考的多種觀點，引導學生進行分析和判斷，讓學生不斷的改進和完善思考問題的方法，不要學生的提問超出了教學的預期或是不合乎原則就進行否定。再次，教師要在課本上下功夫，挖掘課本內容中問題的潛在因素，然后通過合理引導，讓學生主動去發現，去提出。最后，教師在科學教育中要多方面發展學生的個性化思維。在問題的不斷提出和解決的過程中，讓學生切身感受思考的魅力，體驗解決問題后的喜悅。

綜之，培養學生的問題意識在初中科學教育中具有重要的意義。這就要求初中教師在教育教學過程中，一方面要培養初中生學習的興趣、探索問題意識，讓學生對科學有懷疑的精神，引導學生運用科學的方法去解決學習生活中遇到的各種問題；另一方面，在科學教學中，要充分體現學生在學習中的主體地位，讓學生成為課堂的主體，積極轉變教師的角色，成為學生學習中的引導者和組織者。

參考文獻：

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