淺談小學語文課堂的生成

律相坤

摘要：本人根據新的語文課程標準和自己的平時教學實踐活動深刻地體會到，要想達到這一目標應把握以下幾個因素：一、尊重學生主體地位，將自主學習的權利還給學生。二、有創造地，靈活地進行語文課堂教學。三、及時收集學生反饋信息，提升課堂教學質量。四、注重學生課堂交流、深化互助合作意識。五、積極靈活地進行課堂評價，增強學生學習信心，激發學生學習欲望。

關鍵詞：自主合作；創新靈活；富有個性

面對社會發展的需要及新課標的要求，語文教育將進行系統的改革和發展，而語文課堂教學作為語文教育的重要組成部分，勢必被推向改革的風頭浪尖。那么，新時期的小學語文課堂該如何生成呢？我覺得自主、合作、創新，靈活、富有個性應是新時期的語文課堂的主旋律。下面，我就分幾方面淺談一下語文課堂生成的幾個因素。

一、尊重學生主體地位，將自主學習的權利還給學生。

學生在學習中的主體地位和自主學習的權利在教育中曾一直被忽視泯滅，甚至被扼殺。曾記得兒時的一堂題目是《司馬光砸缸》的語文課，老師在循規蹈矩地帶領大家學習完課文內容后，便津津樂道地總結文章的中心，贊揚司馬光的勇敢、機智。而這時一位平時在班里及不安分的同學竟高高地舉起了手，還記得這位同學被允許發言后，竟把老師口中的英雄狠狠地貶斥一通，并列舉出了一系列更高明的方法。在當時的教育環境下，這位同學的下場可想而知，他被老師扣以“搗亂”的帽子后，被硬生生逐出了課堂，整整站了一節課。現在看來，我這位恩師做得實在不妥，給予“扼殺”學生思維的評價一點不過。進入當代，雖然我國在教育上進行了一輪又一輪的改革，學生在學習中的重要性逐漸被重視，但灌輸式、填鴨式等以教師為中心的教學方式，還隨處可見。一些課堂上愛提問題，愛發表自己個性理解的學生往往被教師視為調皮，搗亂，更有甚者將其視為弱智。這種極不負責任的做法不僅既不符合教育教學規律，也嚴重影響了學生的健康良好的發展.其最終將導致學生變成被動學習的機器，最總的結果將于社會的需要背道而馳，造成教育的失敗。

作為一個以學生為主體的語文課堂教學，應有一個自主開放而感性的課前搜集、整理與分析匯報的預習過程，還要有敢于質疑問難、感詞悟句的習慣，更要有與文本對話，張揚個性的境界。在這里，學生才能真正成為學習的主人，才能真正稱得上一個現代化的成功的語課堂。

二、有創造地，靈活地進行語文課堂教學。

一個以學生為主體的語文課堂，是有學生、教師、教學資源三個基本因素整合而成的。而這些因素在不同的國家，不同的地區，不同的班級，甚至不同的情況下會有不同的特點和表現。面對這些變量，我們只有靈活地，富有創造性地進行整合，才能創造出高效的語文課堂。

教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。創造性的理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中獲得知識，學會學習。

三、及時收集學生反饋信息，提升課堂教學質量

教學過程是一個信息傳輸過程。教師在調控信息傳輸的過程中，必須掌握和利用教學的反饋信息，使教學處于最佳狀態。 特別是在以學生為主體的當代的課堂教學中，準確地把握學生的反饋信息，及時給予指導，將關系到一堂課的成敗。

獲取反饋信息的渠道有很多，局限到課堂教學中主要可進行以下方式和調整。從課堂的學習情緒中獲取反饋信息，及時調整課堂教學；從學生朗讀、答問、質疑中獲取反饋信信息，因勢利導，適時點拔 ；從學生的書面練習中攻取反饋信息，及時攻缺弱補。

四、注重學生課堂交流、深化互助合作意識。

有句話說得好：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換之后，每人就都有兩種思想。其實這句話就道出信息交流在學習中的重要性。因此我們應提倡自主合作交流的學習方式，讓學生合作學習中，獲取知識，培養主動探究，團結合作和勇于創新的精神。

在具體的教學中信息交流與合作學習的方式很多，例如：分角色朗讀、小組交流自己的收獲、感受、合作解決問題、舉手回答問題……信息的交流，使語文課堂變得更開放，容量更大，更富有個性，使課堂整整成為學生發展的平臺。

五、積極靈活地進行課堂評價，增強學生學習信心，激發學生學習欲望。

評價是學校教育教學活動中重要的重要工作，而課堂評價則是學校所有評價之中最具靈活性、廣泛性和藝術性的評價。每個學生都希望自己的學習成果得到得到老師的肯定。一個合適、藝術的評價將使學生欣喜萬分，有強烈的成就感，并能樹立較強的學習信心，對學生的學習產生積極影響。因此我們要重視課堂評價。

（一）課堂評價要靈活，具有藝術性。

在課堂教學中，學生向教師反饋的信息有可能很有價值，也有可能毫無意義。教師在對其進行評價時，不能簡單粗暴，要靈活藝術地給于評價，要盡量保護其自信心，但不能含糊其辭或一律表揚。要大力表揚其優秀可取之處，并委婉的指出其不足之處。只有這樣的評價，這樣更有利于學生的學習與發展。

（二）課堂評價要開放。

新課標指出：”現代社會要求公民具有良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及現代技術收集和處理信息的能力。”這就告訴我們，語文課堂上，我們不單單是交給學生知識培養學生能力，還要培養學生的多種素養。我沒不僅要評價學生的聽、說、讀、寫，還要隨時發現學生多方面的亮點，及時給于評價，幫助學生發揚優點，克服缺點，全面提高素質。

總之，新型課堂的生成，將上很大程度上決定教育成果的優劣，也將一定程度關系到教育改革的成敗，他也將是語文課嚴重永遠值得研究的課題。

以上就是我對語文課堂生成的膚淺見解，水平有限，望多多批評指正。endprint