試論新課程背景下小學德育的實效性

楊春華

摘要：提升小學德育工作水平，確保小學德育工作實效性必須立足于新課程這一教育改革大背景，研究分析了小學德育工作實效性不足的基本原因，提供了明確小學德育工作的目標和體系，豐富小學德育工作方式和方法，提高德育教師小學德育工作水平，德育工作必須尊重小學生發(fā)展規(guī)律等方法和路徑，為小學德育工作在新課程背景下進一步提升實效性和系統(tǒng)性提出了參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：實效性；小學德育；新課程；發(fā)展；目標；方法；內(nèi)容

1前言

在素質(zhì)教育全面展開和新課程體系系統(tǒng)鋪開的今天，加強小學德育工作成為教育界和社會的廣泛共識與共同認知，在新時期小學德育工作必須以“三維目標”作為核心，在全面實施新課程標準的基礎上，系統(tǒng)而科學地進行小學德育工作，使小學德育工作能夠得到方式上的豐富、系統(tǒng)上的創(chuàng)新、發(fā)展上的變革，有效實現(xiàn)德育工作的目標，建立起小學德育工作的新系統(tǒng)、新方法，促進小學教育的有效變革，實現(xiàn)對青少年發(fā)展的全面保障。

2小學德育實效性低下原因的分析

小學德育工作存在實效性不足的問題，應該從小學德育實效性問題的全面分析入手，確定小學德育實效性低下的內(nèi)在邏輯，抓住小學德育課堂的關(guān)鍵，擺脫各種制約因素和根本原因的影響，正確實施小學德育工作，有效提升小學德育實效性，找到提升小學德育教育工作的根本路徑和對策。

2.1小學德育缺乏目標的明確性

小學德育實效性首先決定于目標的準確、恰當和明確，但是一些小學德育工作者在制定德育目標的過程中沒有依據(jù)小學德育工作的規(guī)律，目標設定過于模糊、寬泛、空洞，既不具有小學德育工作的可執(zhí)行性，也不能有效明確小學德育的職能和作用，導致小學德育實效性出現(xiàn)了先決式、指向式的問題，使小學德育工作出現(xiàn)理想不科學、方向性不足，不能發(fā)揮出小學德育的真正價值，影響小學德育實效性的提升。

2.2小學德育工作內(nèi)容不清晰

小學德育工作在實際的運轉(zhuǎn)中還存在內(nèi)容不清晰的問題，思想教育內(nèi)容空泛，政治教育內(nèi)涵混淆，道德教育系統(tǒng)性不足，法紀教育重視不足，在內(nèi)容難于保障的前提下，小學德育實效性就會受到影響，產(chǎn)生小學德育功能性的偏差，進而喪失小學德育的價值，出現(xiàn)小學德育工作的停滯和乏力問題。

2.3小學德育方法過于單一

一些小學在德育教育上存在方式、方法過于單一的問題，教師將小學德育看做傳統(tǒng)教育教學，采用的方式集中在簡單記憶、機械背誦，對小學德育工作的開展更多地采用強制性、高壓性的方式和方法，拉大了小學德育工作和對象之間的距離，甚至一些小學德育工作中采用頻繁考試、反復檢查的方法，產(chǎn)生了小學德育具體工作的對抗情緒和心理，難于確保小學德育的實效性和有效性。

3增強小學德育實效性的策略和方法

在新課程改革的背景下小學德育工作要正視存在的問題，提升小學德育工作的有效性，以強烈的責任感進行小學德育的具體工作，以高尚的使命感進行小學德育的細節(jié)工作，突出小學德育工作的重點，明確小學德育目標，豐富小學德育工作方法，探索小學德育工作規(guī)律，有效提升小學德育工作水平，為小學德育體系的完善和優(yōu)化提供具有實效性和系統(tǒng)性的策略和方法。

3.1明確小學德育工作的目標和體系

明確的工作目標、完善的工作體系是高質(zhì)量、高實效性小學德育工作的前提和基礎，因此應該明確小學德育工作的目標和體系。在小學德育工作中要結(jié)合小學生和德育工作的特點，重新建立和構(gòu)建小學德育工作體系，重點明確小學德育工作的規(guī)范、品行、道德等目標，實施多層次、多維度的小學德育實際工作，避免工作出現(xiàn)簡單、粗暴等問題，進一步提升小學德育工作的可操作性，進而確保小學德育工作的實效性。

3.2豐富小學德育工作方式和方法

小學德育工作要通過方式豐富和方法調(diào)整進一步提升工作的吸引力，特別要在實際工作中采用現(xiàn)代化的措施和方法，注重小學德育工作的參與性和活動性，做到對對象的全面吸引和有效參與，以多彩的工作形式提升小學德育工作的質(zhì)量和效果。豐富小學德育工作方法要講求技巧，要以學生的主動和全面參與作為目標，通過方式和方法的創(chuàng)新、變革確保學生積極性，進而提升小學德育工作的實效性。

3.3提高德育教師小學德育工作水平

全面、細致、高效的小學德育工作需要有高水平的教師作為基礎和平臺，提升小學德育工作的實效性必須將教師德育工作水平的發(fā)展作為核心，進一步提升小學德育教師的實際技能、專業(yè)知識和系統(tǒng)能力，使教師能夠適應小學德育工作的實際要求。要加強對小學德育教師的專業(yè)技能培養(yǎng)與培訓工作，建立小學德育教師的發(fā)展體系，增加小學德育教師的涉獵范圍，加深對小學德育工作的深刻認識，有效地確保小學德育工作的效果，為新課程背景下小學德育工作的進一步提升提供師資和水平的保障。

3.4德育工作必須尊重小學生發(fā)展規(guī)律

小學生是一個特殊的群體，不管是他們的生理還是心理特點都具有一定年齡階段的特殊性，因為小學生的生理和心理不僅具有相對的穩(wěn)定性和普遍性，同時也會具有一定的可變性和特殊性。總之，小學德育是一項長期而艱巨的育人工程，小學時期是小學生良好思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，小學應當把德育放在教育的核心地位，只有不斷努力擴展和加深德育的廣度與深度，才能形成符合要求的學校德育體系，提高小學德育的實效性，最終全面提高小學生的思想道德素質(zhì)。

4結(jié)語

小學德育工作在教育改革和新課程體系的背景下出現(xiàn)了提高有效性和實效性的客觀需要，要全面理解小學德育工作的價值，明確小學德育工作的價值和目標，積極進行小學德育工作的變革，推進小學德育工作的優(yōu)化，有針對性地提升小學德育工作的指向性，迅速提升小學德育工作的水平，使小學德育工作更加符合教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)小學德育工作實效性的提升，這是小學德育工作新時期進行變革和創(chuàng)新的目標和指向。

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