將心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中

張偉

摘要：合理的將心理健康教育融入到小學(xué)德育過(guò)程中，能夠在一定程度上豐富小學(xué)德育的內(nèi)容，有效提升學(xué)生的心理素質(zhì)，逐步增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)控和自我發(fā)展的能力。基于此，本文通過(guò)具體論述將心理健康教育融合到小學(xué)德育教學(xué)中的途徑，旨在增強(qiáng)小學(xué)德育的教學(xué)效率，有效提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；心理健康；融合途徑

雖然現(xiàn)代義務(wù)教育正逐步朝著素質(zhì)化教育方向轉(zhuǎn)變，但是，現(xiàn)代社會(huì)和家庭尚未深入了解對(duì)素質(zhì)教育的概念和內(nèi)容，從而導(dǎo)致教師過(guò)度重視學(xué)生的文化課成績(jī)，而忽略了小學(xué)生的道德教育和心理健康教育。因此，在小學(xué)德育課程中，老師不但需要向?qū)W生傳授基本的文化知識(shí)，而且還需要重視學(xué)生的道德品質(zhì)和思想品德，堅(jiān)持將心理健康教育作為小學(xué)德育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將心理健康教育與小學(xué)德育緊密結(jié)合起來(lái)，從而全面提升小學(xué)德育的教學(xué)效率。

一、德育與心理健康教育的聯(lián)系和區(qū)別

所謂德育就是在日常教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思想、政治和道德進(jìn)行全方面的教育，其主要涉及到集體主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育兩個(gè)方面。其中，集體主義教育主要包括思想品德教育和學(xué)校的精神文明建設(shè)的內(nèi)容。因此，心理健康教育主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，從而全面提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。其中，雖然德育和心理健康教育之間并沒(méi)有非常明顯的區(qū)別，可它們之間也存在著非常緊密的聯(lián)系。其中，一方面德育和心理健康教育在教育目的和教學(xué)內(nèi)容方面都需要全面關(guān)注小學(xué)生的心理活動(dòng)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的道德品質(zhì)，以便更好的達(dá)到育人的目的；另一個(gè)方面，心理健康教育和德育的教學(xué)方式和教育途徑基本相同。其中，課堂教學(xué)過(guò)程、班主任工作、校園文化宣傳和課外實(shí)踐活動(dòng)等都是展開(kāi)德育和心理健康教育的重要方法和途徑，所以在小學(xué)教育階段中，對(duì)于學(xué)生的道德品質(zhì)問(wèn)題可通過(guò)心理教育的方式積極進(jìn)行解決，而小學(xué)生的心理問(wèn)題又需要德育途徑進(jìn)行全面疏導(dǎo)。因此，在當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)中，可合理的融入心理健康教育，旨在提升小學(xué)德育的教學(xué)水平。

二、將心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中的策略

（一）在學(xué)生日常生活中將德育與心理健康教育進(jìn)行融合

在小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好的融入心理健康教育的內(nèi)容，便需要老師積極的走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，全面了解學(xué)生在日常生活中的習(xí)慣和規(guī)律。然后，在此基礎(chǔ)上積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課余活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入感受德育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，老師可組織學(xué)生以小組和班級(jí)為單位，積極展開(kāi)與德育生活化相關(guān)的大討論和沙龍活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，感悟?qū)嶋H生活中的歡樂(lè)和苦惱；組織學(xué)生開(kāi)展“我是小交警”、“我是清潔工”、“參觀工”、“綠色環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中鍛煉自己，從而促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

（二）在學(xué)校教育中將心理健康教育與小學(xué)德育進(jìn)行融合

1、以主題班會(huì)的形式，將心理健康教育融合到德育中

班主任是一個(gè)班級(jí)的重要教育者和指導(dǎo)者，是將各個(gè)任課教師和學(xué)生之間聯(lián)系的重要紐帶，也是一個(gè)學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量有效連接的重要橋梁。這樣班主任的一言一行都直接影響著小學(xué)生的道德和心理發(fā)展方向。因此，為了能夠更好的將心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中，班主任可通過(guò)班會(huì)、課外實(shí)踐課和課外交談等方式來(lái)強(qiáng)化小學(xué)德育教學(xué)，以便讓小學(xué)生在思想品德課程教育中受到熏陶的同時(shí)能夠全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其中，老師可以主題的班會(huì)的形式讓學(xué)生能夠在班級(jí)組織的心理健康教育活動(dòng)中釋放自己的情緒，讓同學(xué)之間相互討論、相互溝通，促使小學(xué)生真正學(xué)會(huì)理解他人和關(guān)心他人，引導(dǎo)小學(xué)生能夠更加積極健康的成長(zhǎng)。

2、強(qiáng)化小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的品格

德育課堂是學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要形式。因此，在小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該始終以課堂教學(xué)案例為中心，注重學(xué)生的人格塑造，讓學(xué)生能夠在全面深化學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中保持心理健康發(fā)展。同時(shí)，老師還可以結(jié)合德育教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中受到積極的影響，逐步提升小學(xué)德育的教學(xué)效率。

3、以校園文化為載體，積極開(kāi)展心理健康教育

小學(xué)校園文化能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。其中，小學(xué)的共青團(tuán)和少先隊(duì)可組織學(xué)生積極開(kāi)展積極向上、豐富多彩的體育、舞蹈和書(shū)法活動(dòng)，讓“心理健康教育”合理的滲透到小學(xué)德育文化活動(dòng)中，或者組織學(xué)生積極開(kāi)展“學(xué)雷鋒做好事”、“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”等一系列的活動(dòng)，以便學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成講文明和懂禮貌的好習(xí)慣，充分激發(fā)小學(xué)生不斷上進(jìn)的精神，從而促使小學(xué)生的個(gè)性能夠得到更好的發(fā)展。

（三）通過(guò)與家長(zhǎng)相互配合來(lái)促進(jìn)心理健康教育與小學(xué)德育融合

學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)校兩個(gè)載體，所以為了能夠更加的將心理健康教育融合到小學(xué)德育中，便需要學(xué)校與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通和交流，全面了解學(xué)生在日常生活中的實(shí)際情況，如父母之間是否和諧、家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)態(tài)度等。同時(shí)，學(xué)校還可以組織學(xué)生和家長(zhǎng)積極開(kāi)展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們能夠在親子活動(dòng)中更加全面的了解孩子，以便于家長(zhǎng)一起來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理與品質(zhì)教育和指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化德育教學(xué)效率的方法多種多種，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言性開(kāi)導(dǎo)、行為上的糾正和情感方面的關(guān)愛(ài)等。但是，當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)的效率依然不高，所以老師可從小學(xué)生的心理健康教育入手，合理的將心理健康教育融入到小學(xué)德育過(guò)程中，能夠在一定程度上豐富小學(xué)德育的內(nèi)容，有效提升學(xué)生的心理素質(zhì)，逐步增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)控和自我發(fā)展的能力，從而促使學(xué)生能夠逐步形成健全的人格。

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