多管齊下，提高手工課教學效率

張唯霞

[摘要]小學美術手工課是一門集思想情感教育、知識傳授、技能訓練為一體的綜合課程，對提升學生的綜合素養有著非常重要的作用。上好手工課對全面提高學生的素質至關重要。而目前小學美術手工課的實施現狀卻存在著許多問題，所以我們必須采取一些有效的措施，才能保證其正常實施，并對素質教育的成功起到積極作用。

[關鍵詞] 多管齊下 手工課 教學 效率 素養

小學美術手工課是一門集思想情感教育、知識傳授、技能訓練為一體的綜合課程，對提升學生的綜合素養有著非常重要的作用。所以我們必須采取一些有效的措施，才能保證其正常實施，并對素質教育的成功起到積極作用。

一、培養學生興趣，引導主動學習

如果是孩子本身不愿意參與手工課，隨意讓自己忘記帶材料，那教師就要考慮從根本上去解決問題了。教育家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒。沒有興趣的情緒怎么能激勵人？沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人？”看來，激發孩子學習的主動性，才是上好手工課的有力保障。在手工課中，我采用了很多方法來調動孩子的主動性。我會把自己的范作送給材料準備得最充分的孩子，把“☆”獎給材料準備得最積極的孩子。我還要求每個學生準備一個手工袋，把每節課能利用的邊角料收集起來，既環保又減少了材料的購買量。每節課，我都會表揚那些帶來手工袋的學生，夸他們是“環保小衛士”、“手工小專家”，這樣一來，孩子們的主動性增強了，手工材料準備得更積極了。他們會在課前主動問我：“老師，明天的美術課帶手工袋嗎？”“老師你看我帶了很多種材料！還有一些新材料，你可以幫我一起做嗎？”孩子不但能積極準備手工課要用的材料，有的還會主動尋找不同的材料來創作。

二、激發創作靈感，避免依樣畫瓢

愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！泵佬g手工課中如何有效的開發學生想象力，是我們專職教師一直研究的課題。而質量高、數量多的范作欣賞是一種非常有效的手段，當孩子們看到精美的完成品，才會興趣大增、躍躍欲試。范作的樣式創新越多，越能夠啟發學生的想象。我曾經聽過一位美術教師上的手工課《設計購物袋》，教師準備的范作非常豐富。在講解完基本做法后，用課件展示了一系列風格各異的購物袋，分析欣賞后，師問：“你還能設計出怎樣有意思的購物袋造型？”學生紛紛拿出卡紙設計、試做，設計五花八門，靈活多樣，共想出了十幾種有趣的購物袋。此時老師進行二次引導，問孩子：“有的購物袋上有環保宣傳畫和宣傳語，警醒我們要時刻保護環境；有的設計成一個可愛的機器人或可愛的小動物，讓小朋友一看見它就愛上他，你想設計一個什么樣的有個性的包裝袋？”一石激起千層浪，孩子們的創新思維完全被打開。這節課孩子創作的包裝袋都很有自己的想法和特色。所以在很大程度上鼓舞孩子們：“他能完成這樣的作品，我為什么不能？我肯定能做得比他好！”這樣孩子的創作欲望被激發，就更有信心完成有自己個性的作品，就不會再“依樣畫葫蘆”了。

三、加強合作探究，提升手工課堂

在新課程的改革下，美術教師的職責已經不是簡單的傳授知識，教師將成為一位引導者，一位組織者，一位參與者，要越來越多的激勵孩子們去思考，啟迪孩子們去創新。 “合作探究”是一種很有效的教學方法。每個孩子各方面的能力都有差異，比如有的想象力豐富一些，有的設計能力強一些，有的繪畫水平好一些，有的制作技能巧一些等等。根據我對孩子們各自能力的了解，我把不同特長的孩子安排在一個組，組成“合作探究”小組，讓小組同學對手工材料如何搜集，手工作品如何創新進行探究。

在教學三年級美術《變垃圾為寶》時，我把全班同學分成了十組，運用探究學習的方法完成以下要求：1、從自己的身邊找一些可以再利用的廢棄物，越多越好。2、觀察廢棄物的形狀、顏色、紋理和材質，巧妙的合作設計一件有個性的手工藝術品。全班同學利用課余時間進行自主探究學習，結果有的小組利用各種廢棄紙箱、易拉罐創作了一艘立體的大輪船；有的小組利用各種碎布和毛線創作了一件平面的時髦女郎；還有的小組利用廢舊電池創作了一串串立體的鞭炮……

再如《演電視》一課的創作環節是：找素材——構思——創作——表演，一環緊扣一環，要是有一環沒有落實好，后面的幾個環節就難以完成了。課上，合作的同學討論：如何制作電視機？找什么題材的故事表演？怎么畫故事？怎么表演故事？孩子們圍繞幾個中心問題討論得非常激烈，課堂氣氛很不錯。合作的同學一人制作電視機，另外幾人畫有趣的故事，分工合理又和諧，創作效果甚佳。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，手工創作中遇到的問題、困境，不是一朝一夕就能解決的。我們對學生的素質教育有著不可推卸的責任，我們不能輕言放棄，要在平時一點一滴的教學中努力探索出行之有效的方法，為素質教育事業貢獻出自己的一份綿薄之力。