在繪畫活動中培養小班幼兒的自信心

胡巧妹

[摘要] 人民教育家陶行知先生認為：教育要注重興趣的培養。而幼兒園的繪畫活動，正是給幼兒建立自信心的物質條件，在興趣中培養自信，但幼兒的自信心的培養不是一朝一夕的事，需要一個長期的過程，教師在繪畫活動中應盡力去關注每一個幼兒的每一點進步，以鼓勵、贊賞、指導、喚起幼兒對繪畫的興趣。要積極為幼兒構建積極健康的心理生活環境，為幼兒創建理解和諧的班級氛圍，平等鼓勵的師幼關系、互幫互助的家園關系，讓幼兒情緒安定、愉快，從而健全幼兒人格，促進幼兒健康發展。

[關鍵詞] 興趣小班繪畫培養自信

《指南》中指出；重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。

繪畫對幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現自己的一種活動方式，也是他們表現客觀事物的認識和態度的特殊形式。小班幼兒注意力不穩定，缺乏自控能力，手的動作不夠協調，還停留在涂鴉末期，但是這個時期開始產生想畫點什么的意愿，可畫出的東西總是不像，表現不出他們內心希望的東西來。繪畫時，總有些亂涂亂畫，有的還說“我不會畫”，表現出對繪畫缺乏興趣，甚至有一些因為畫的不像，達不到預期繪畫效果而產生膽怯、自卑心理。為了克服幼兒對繪畫的膽怯心理，樹立對繪畫的信心，我做了一些嘗試：

一、激發幼兒繪畫興趣，奠定幼兒的繪畫自信

小班幼兒繪畫以涂鴉為主，愛拿他們能接觸到的工具，比如蠟筆、粉筆、油畫棒等，在他們認為能畫的材料如紙、書、墻、地板上又涂又畫。當他們看到自己涂畫出的線條時，就感到非常的高興和滿足。但有一些幼兒在繪畫活動中不是呆呆地坐在那兒就是淚眼汪汪，絲毫沒有對繪畫的興趣。對于剛入園的小班幼兒來說，此時的孩子骨骼發育還不完善，對一切都很陌生，辯別方位的能力很差，手眼不協調，握筆困難，控制筆更難，如果立刻要求他們畫出什么圖象，只會增加緊張情緒，既然如此，在這個時期我們所要做的不是去要求孩子能拿出成人所謂的成品，而是要保護他們對涂涂畫畫與生俱來喜愛的天性，并幫助孩子維持對繪畫活動的興趣。可以開展有趣的繪畫游戲，逐步培養他們繪畫興趣。如《筆寶寶跳舞》，向幼兒介紹筆寶寶住在盒子里，它們每天都要到紙上來玩耍、跳舞，然后再回到盒子里去，鼓勵幼兒在紙上涂鴉，教師語言暗示的方式“筆寶寶會不會跳圓圈舞呢？再跳一個方塊舞好嗎？啟發幼兒畫出圖形。我們還采用各種手段讓幼兒進行繪畫，如把紙剪成大樹，啟發在上面畫上大蘋果，剪個紙盤，啟發畫餅干或水果用來招待客人，剪個小籃子，啟發畫蘑菇，做“采蘑菇”游戲等等。要讓幼兒主動參與繪畫活動，克服膽怯心理，提高幼兒繪畫信心。我們常常采用激勵表揚的方法，如對不愿畫畫哭鬧的幼兒要安慰，幫助他完成作品，對常叫“我不會畫”的幼兒鼓勵他拿起筆來試試，或手把手教他們畫畫，有的幼兒經老師鼓勵表揚后畫得很好，可見，表揚和鼓勵是激發繪畫興趣的有效手段，特別是對剛接觸繪畫的小班幼兒更加需要。

二、欣賞和保護幼兒對繪畫的興趣

小班幼兒的繪畫作品不應該有成敗之分，只要幼兒樂意的認真的進行了繪畫活動，哪怕是看不懂的，都應該給予大聲的積極的贊揚。小班幼兒畫出來的形象荒誕、不合常理甚至根本沒有形，但這正是兒童畫可愛的源泉，它將能展現的魅力是成人望塵莫及的。所以讓幼兒自主作畫吧，哪怕是幾條線、幾個圓圈、幾塊色塊、幾個不成形的圖形。要知道，兒童畫更多的像玩一場游戲，這種在成人眼里什么都不是的、“不像”的畫，正是幼兒自娛自樂的產物，正是他們對外部世界的真實感受和內心世界的真誠流露。而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養了他們的個性品質，想象力和創造力。

在我班上，有的幼兒語言表達能力強，有的幼兒動作發展好，有的幼兒對美的感悟能力強……這就要求教師正視幼兒的個性差異，因材施教，幫助幼兒發現優點、發展特長，增強自信心。我們班的劉思甜小朋友，家長說她非常喜歡畫畫，回家經常練習。可在幼兒園，每當畫畫的時候，她總拿著畫筆，左思右想，遲遲不肯下筆。好幾次，別的孩子都交畫了，可她的畫紙還是空空的。一次，我將她在幼兒園未完成的畫交給她，讓她回家去畫，并叮囑家長，一定讓她自己完成。第二天，看到她拿來的畫，我非常驚訝：構圖完整，畫面干凈，顏色運用鮮艷、和諧，是班上孩子中水平較高的一幅畫。可她為什么在老師面前不敢下筆？怕老師批評她，還是別的原因？這件事中，我對孩子有了新的認識：幼兒自尊心比較強，擔心自己的表現是否能得到老師的認可，更擔心在同伴的比較中結果會怎樣。我發現有些孩子在繪畫活動中或多或少存在這樣的障礙。當老師從遠處觀察孩子的繪畫活動時，好象每個幼兒都在畫。而當老師走近時，有的幼兒立刻將自己的畫用手捂住；有的則象上面所描述的那個孩子一樣，無所適從，不敢下筆。于是我利用積極的贊美形式，欣賞和保護每個幼兒對繪畫的興趣。當孩子們把剛剛畫好的畫拿給你看時，你可不能總是用幾句雷同的語言去贊美他們："畫得不錯！太好了，你真棒！"這樣千篇一律的話語，聽著好像是在給孩子鼓勵和肯定，其實它毫無實際效果。如果，孩子們在一次繪畫中用了很新奇的方法或有個很奇妙的想象，而你卻根本沒有發現，不管畫得好不好，總是這樣贊美他們，孩子們就會覺得受到了莫大的傷害，從而失去再畫畫的興趣。

所以，我們要做的是幫助幼兒尋找可以讓她的這種愿望滿足的途徑并建立規則，維持和不斷激發幼兒對繪畫活動的興趣，不打擊幼兒的繪畫天性不是件特別難的事情，但是要維持并在原有基礎上，保持這種興趣，除了創造寬松的繪畫環境之外，還必須像游戲那樣去教學，教他們觀察，啟發他們想象，鼓勵他們勇敢地用自己的語言畫出所看、所想、所愛，明確繪畫教學的目的，把技法的傳授與思維創造在教學中溶為一體。尤其對小班幼兒，繪畫活動進行到一定的階段時，技能的同步加強提高，是幼兒保持興趣的重要手段。只有這樣才能使幼兒隨心所欲的，用手中的畫筆來表現他們眼中的世界！也只有這樣幼兒才能一如既往地熱愛繪畫，這一讓心靈說話的工具！

三、學會簡單的繪畫技能，提高幼兒繪畫信心

只有繪畫興趣，沒有繪畫技能，就表現不出自己所認識的生活，因此對小班來說，傳授簡單的繪畫技能必不可少。在每次的繪畫活動中，我們根據小班幼兒的繪畫特點，進行點、線、圓各種圖形練習。當作品出現圓形，就引導幼兒用圓和線條組合起來畫自己熟悉的物體，如房子、太陽、梨、雪人等，在圓與線條組合的過程中，分辨方位的能力也逐步提高，手眼開始協調，再學畫其他圖形也容易的多。通過基礎的繪畫訓練，幼兒學會用圖形與線條創造各種圖象表示自己熟悉的物體，并逐步學習了涂色方法。多畫多練也是提高繪畫技能的主要途徑，除了每天繪畫教學活動外，還可利用美術角，引導幼兒扮演小畫家，訓練幼兒繪畫技能，自由活動時間，引導幼兒參與到繪畫活動中來；教師為他們提供紙和筆，可自由涂畫，區域游戲中教師以參與者的身份與幼兒共同作畫，畫他們喜歡的動物、樹木、車輛、水果等，欣賞與老師共同完成的作品格外開心，也會越來越多的幼兒參與到繪畫活動中來。幼兒對繪畫產生了興趣并掌握了一定的技能后，就能調動學畫的積極性，從而樹立了繪畫的信心。平時作為教師，對那些鼓勵較多，自信心不足的孩子，要捕捉他們的閃光點，在全體小朋友面前樹立起他們的威信，另外，幫助他們認識到自己的優勢，對自己說一句“我也行”。來自成人的一個信任的眼神，一個鼓勵的微笑，經常給一點小小的獎勵，如：打個五角星，貼個小花等，每當得到獎勵時，幼兒會高興地拿著自己的作品自我欣賞一番，在他們看來，得到老師的獎勵就是得到了最高的獎賞，也是對自己作品的肯定，因而對繪畫充滿自信，一個恰到好處的評價會幫助幼兒正確的認識自己，建立信心。“我行！”“我會！”是幼兒自信的表現，只有自信的幼兒才能更好地展示自己。

以上是我對培養小班幼兒繪畫信心的一些認識與研究，實踐證明，小班幼兒繪畫活動中，教師要充分發揮其主導作用，尊重幼兒的個體差異，因材施教，利用多種有效方法，調動幼兒主動性、積極參與性，讓幼兒在輕松、愉快的環境中才能保持并提高興趣，激發幼兒繪畫信心。