品讀文本 探究人與動(dòng)物的深厚情誼

官美琴

動(dòng)物是人類的好朋友。不同動(dòng)物的外形、動(dòng)作、神態(tài)、鳴叫聲都能讓人感受到動(dòng)物是那么地可愛、聰慧、善良，讓人迷戀。那么，教師在教學(xué)中，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，品讀語句，理解“人與動(dòng)物”的深厚情誼呢？

一、品讀文本，感悟人與動(dòng)物的真情

“同在藍(lán)天下，人與動(dòng)物共家園。同在地球上，共享大自然。”動(dòng)物和人一樣也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。文本的作者通過深入大自然，深入動(dòng)物的家園，感受人對(duì)動(dòng)物的關(guān)心愛護(hù)，感受動(dòng)物對(duì)人的真摯感情，描寫出人與動(dòng)物和諧共處的感人故事。有講述一位普通的退休老人與海鷗之間建立深厚情誼的《老人與海鷗》的故事；有介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠喜愛的《跑進(jìn)家來的松鼠》的文章；有再現(xiàn)戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，歌頌戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷的《最后一頭戰(zhàn)象》的文章；有講述正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，歌頌了愛的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的《金色的腳印》等。如教學(xué)人教版語文六年級(jí)上冊(cè)《最后一頭戰(zhàn)象》一文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、默讀、表情朗讀等形式理解課文內(nèi)容，然后質(zhì)疑問難：1.嘎羧要離開寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍；2.嘎羧為什么要去打洛江畔？3.嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？4.嘎羧是怎樣挖掘土坑，怎樣埋葬自己的？讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，通過品味、欣賞詞句來體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，在提高學(xué)生閱讀能力和寫作水平的同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物的思想品德教育。

二、描寫“三愛”，體會(huì)人與動(dòng)物的深情

“動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴?！痹谡Z文教材中，描寫動(dòng)物可愛、通人性的文章比比皆是。如人教版語文六年級(jí)上冊(cè)《跑進(jìn)家來的松鼠》一文，寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。學(xué)習(xí)本文可以從“三愛”來體現(xiàn)松鼠的有趣、可愛。1.從趣事中體現(xiàn)可愛。從“松鼠‘貯存冬糧，把糖、面包皮叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的一籃子鮮蘑菇拿到鹿角上去晾；天冷了，松鼠把手套、毛巾等東西叼到煙囪里給自己墊窩”的三件趣事突出松鼠的習(xí)性，體現(xiàn)松鼠既調(diào)皮，又可愛的特點(diǎn)。2.從動(dòng)作中彰顯可愛。（1）從“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”說明松鼠調(diào)皮、可愛；從“驚人”“從來沒有”中體現(xiàn)作者對(duì)松鼠的行為并沒有絲毫的埋怨，反而是稱贊的態(tài)度。（2）從“有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……可我又上哪兒給它找去呢？”這段話中的“跳”“蹭”“輕輕咬”一連串的動(dòng)作說明松鼠已成為“我”的親密伙伴，不僅寫出松鼠的可愛，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。3.從松鼠的失蹤與作者一家人的尋找中突出留戀的心情?！坝幸惶?，它干跪失蹤了……我們心里空落落的。”松鼠失蹤了，作者一家人到處去找，并用“心里空落落的”來體現(xiàn)他們多么舍不得這只可愛的松鼠。在教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，品味、欣賞文章的詞句、語言，再讓學(xué)生進(jìn)行小練筆：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，從外形、動(dòng)作、神態(tài)和生活習(xí)性來寫你喜歡的一種小動(dòng)物。通過小練筆，既提高學(xué)生的閱讀能力，又提高學(xué)生的寫作水平。

三、描繪特征，彰顯人與動(dòng)物的情懷

“保護(hù)野生動(dòng)物，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處?！比藗兿矏蹌?dòng)物的外形，喜歡動(dòng)物的機(jī)靈、有趣，喜歡動(dòng)物通人性，與動(dòng)物建立了深厚感情。

1.突出動(dòng)物的外形特點(diǎn)。動(dòng)物的外形美麗能展示出動(dòng)物的可愛、神奇。動(dòng)物的外形包括形狀（頭部、身軀、雙腳……）、顏色等；頭部包括眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等。如人教版語文五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》一文，介紹了松鼠不僅四肢靈活，行動(dòng)敏捷，而且還有“玲瓏的小面孔”“閃閃發(fā)亮的小眼睛”“灰褐色的光滑的毛”和“毛茸茸的大尾巴”，描寫出松鼠的外形格外漂亮，討人喜歡。如人教版語文三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥》一文的第1自然段，用“顏色”非常鮮艷；“頭上的羽毛”像橄欖色的頭巾；“背上的羽毛”像淺綠色的外衣；“腹部的羽毛”像赤褐色的襯衫，按“頭上、背上、腹部”的描寫順序與巧用比喻來形容翠鳥外形顏色的美麗；還用“小巧玲瓏”“透亮靈活”來形容翠鳥的眼睛靈活；用“又尖又長”來形容它的嘴尖和長，容易捕食、叼魚。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，品味、欣賞作者描寫小動(dòng)物外形的詞句；然后通過寫一種小動(dòng)物或鳥的外形的短文，提高學(xué)生的語用能力。

2.描寫動(dòng)作、神態(tài)，突出動(dòng)物的機(jī)靈、有趣。如人教版語文六年級(jí)上冊(cè)《最后一頭戰(zhàn)象》一文，作者把嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)描寫得細(xì)致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致，歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。（①用“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”等詞語描寫嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心激情涌動(dòng)，對(duì)輝煌過去的深深留戀與回味。②用“久久凝望”“親了又親”“震耳欲聾的吼叫”等詞語生動(dòng)地描寫嘎羧也許是看到二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕，也許是在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許是在訴說對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念。③用在“百象?！迸阅蚰沟那榫敖o讀者留下深刻的印象。）

四、相互關(guān)愛，凸顯和諧共處的癡情

動(dòng)物不是無情物，而是通人性的。動(dòng)物也會(huì)有感情，也懂得對(duì)人產(chǎn)生感激之情，也會(huì)回報(bào)人類。如教學(xué)人教版語文六年級(jí)上冊(cè)《金色的腳印》一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：1.題目的含義是什么？（《金色的腳印》表面意思是在陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印；其深刻的含義是形容珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西。本文寫了小狐貍一家得到人們的關(guān)心而合家團(tuán)聚，那回歸山林的腳印正是珍惜生命的象征。這腳印“閃著金色的光芒”，飽含著人們對(duì)動(dòng)物生命的珍重與愛護(hù)，體現(xiàn)了人類美好的思想感情，體現(xiàn)了狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善。）2.人與動(dòng)物是怎樣和睦相處的？（兩只老狐貍冒著生命危險(xiǎn)想救小狐貍出去，住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍；正太郎關(guān)心、同情小狐貍并給老狐貍投送食物，從而使狐貍與正太郎建立了親密信任的關(guān)系。）3.老狐貍是怎樣救護(hù)正太郎的？（當(dāng)正太郎得知小狐貍被安田先生帶走了，他為了要找回小狐貍，不慎掉下懸崖，失去了知覺，而兩只老狐貍救護(hù)了在嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍放回到山里，狐貍一家終于回到樹林中團(tuán)聚了。）讓學(xué)生在閱讀課文與質(zhì)疑問難中品味、欣賞詞語，理解課文內(nèi)容，感悟人與動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。

五、抓住特點(diǎn)，描寫人與動(dòng)物的情感

1.認(rèn)真觀察，描寫動(dòng)物的特點(diǎn)。（1）外形特點(diǎn)。動(dòng)物的形狀、顏色各不相同。如大象的長鼻子，長頸鹿的長脖子，翠鳥的小巧玲瓏，青蛙的大肚皮等；還要看清楚動(dòng)物的顏色有什么不同。如孔雀五顏六色，小白兔全身雪白，眼睛紅紅的，像紅寶石……（2）生活習(xí)性特點(diǎn)。各種動(dòng)物的生活習(xí)性“吃、行、住、宿”都不相同。如猴子生活在深山野林里跳上跳下；刺猬打地洞，捉螞蟻吃；狗啃骨頭，通人性，能看家等。只有觀察了解小動(dòng)物的外形和生活習(xí)性，寫起文章才能生動(dòng)感人。（3）要按照一定的順序?qū)?。一般先寫小?dòng)物的外形，再寫它的生活習(xí)性。寫動(dòng)物的外形要按照“頭——身軀——肢、腿——尾巴”的順序?qū)?；寫?dòng)物的生活習(xí)性，可先寫它的活動(dòng)、玩耍；再寫它的吃食、休息的樣子。（4）寫出自己的喜愛感情。如你怎樣喜歡它，關(guān)心、照顧它，它又怎樣喜歡你，跟你結(jié)成好朋友。只有寫清楚人與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣、感人的事，才能表達(dá)出你對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

2.仔細(xì)看圖，編寫動(dòng)物的童話故事。動(dòng)物是人們的知心朋友，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，是人類應(yīng)盡的責(zé)任。如人教版語文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7：“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》……目送它們搖搖擺擺地上路了?！苯處熢诹?xí)作教學(xué)中要結(jié)合教材讓學(xué)生做到：（1）仔細(xì)看圖，弄清圖意?？磮D作文，先要觀察圖的中心部分，弄清圖中的環(huán)境、人物及發(fā)生了什么事，然后再進(jìn)一步觀察圖的周圍，了解局部的細(xì)節(jié)，具體地感受畫面。（2）圍繞圖片，合理想象。圖片是靜態(tài)的，不僅要仔細(xì)觀察，而且要展開合理想象，想象人物的身份、動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)，想象與圖片有關(guān)的內(nèi)容，使靜態(tài)的畫面變成動(dòng)態(tài)，使無聲變成有聲，讓圖片中的人物、景物栩栩如生地展示出來。例如書中的圖片，寫的是在溫哥華的街頭，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，鴨媽媽向巡警求助，最后巡警從下水道中救出了小鴨子，體現(xiàn)了鴨媽媽的母愛。要想象當(dāng)時(shí)的情景，鴨媽媽怎樣向巡警求助，巡警又是怎樣把小鴨子救上來，只有想象得合理，才能描寫得生動(dòng)具體。（3）圍繞“圖片”，按順序?qū)懢唧w。首先要把圖片上發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要內(nèi)容按照一定的順序?qū)懬宄蝗缓蟀堰@幅圖片中有意義，有趣味的鴨子母愛的過程描寫生動(dòng)、具體，把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫生動(dòng)細(xì)膩，還要抒發(fā)自己的思想感情。這樣，才能把鴨子母愛的圖片寫“活”，把巡警救小鴨子的故事編得生動(dòng)，富有情趣。

責(zé)任編輯：王天杰