淺談“自主教育”下的新型德育管理策略

沈巧巧

（仙居縣第七小學）

摘 要：自主教育是培養教育者自信、自立、自強、自律的精神，促進其身心健康；是培養受教育者的主體意識和學習能力，促進其主動發展的終生教育。在當下提倡的“自主教育”體制下，推行教師以真心換取信任，以愛心撫慰心靈，以關心激發熱心，以家校互動促進學生的成長，使班級管理步入民主化、人性化、科學化的軌道，培養學生的自主管理能力和創新精神，形成德育創新管理的模式。

關鍵詞：自主教育；德育創新；管理策略

“自主”作為一種教育理念和新課改積極倡導的學習方式，是“以人為本”“尊重生命”的集中體現。“自主教育”下的德育創新管理模式充分尊重并落實了學生的主體地位，進而打破學生與教師、教師與家長、學校與社會的壁壘，通過自主德育實踐，引導學生提高道德認知，養成良好文明的行為習慣。蘇霍姆林斯基說過：“每個孩子都是一個獨立的世界——完全特殊的、獨一無二的世界。”對于教師來說，最大的心愿就是能為學生的健康成長保駕護航，抓住不同學生的特點進行德育。同時，制定嚴格的德育教師導師制度，針對一些有心理健康問題的學生，或者是學習跟不上的學生進行跟進教育，促進德育工作的順利開展。

一、德育創新管理之以真心換取信任

很多老師在不經意間就表現出教師的“威嚴”，一副高高在上的樣子。德育老師想要拉近和學生的距離，獲取學生的信任，就必須放下“師道尊嚴”的架子，把學生當成朋友，心平氣和地以朋友的身份與其交談。這個過程也許是曲折的，開始時會遭到學生的排斥、抵抗，但是次數多了，學生就會漸漸打開心扉，和老師的關系開始融洽起來。用真心換取信任后得到的學生的信息都是最全面最真實的，比用教師的威嚴進行詢問得到的信息要可靠得多。

李×是一名注意力不集中的二年級同學，各科成績都比較差，經常抄襲作業。了解他的家庭情況之后，才知他是一名留守兒童。父母都在外打工，他和年邁的爺爺奶奶生活。爺爺奶奶都不識字，輔導不了他，因為怕完成不了作業被批評，所以抄襲作業。在和李×的交流過程中，了解到他因為課堂上聽不懂，所以感覺課堂乏味無趣，經常和前后座竊竊私語。在溝通過程中，我感受到他是熱愛學習的，學習成績落后的原因之一是缺乏輔導。我和任課老師進行溝通，輪流給李×補課，經過一段時間，李×的學習成績明顯提高了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，作業也認真了，有不懂的問題，也會主動跑過來問老師了。

二、德育創新管理之以愛心撫慰心靈

小學生在心理發展上正處于由不隨意性向隨意性過渡的時期。很多小學生表現出“幼稚”或者“成熟”的行為，都和他們的生活環境、學習環境有很大的關系。小學生的情感活動豐富，但易沖動，穩定性較差。這也導致了小學生容易出現做事情虎頭蛇尾，難以堅持到底的情況。小學生的意志發展水平較低，情感脆弱，興趣、能力、性格等正在形成。小學生德育創新管理要基于小學生的心理特點，以愛心撫慰心靈。

張××是一個沉默寡言的女生，小小的個子，有一雙明亮的大眼睛。上課經常走神，學習成績嚴重下滑。在了解后得知，父母離異后，原本不愛說話的張××變得更加沉默，生怕引起其他同學的注意。盡管這樣，一些知情的同學仍會嘲笑她，說她是爹媽不要的孩子。作為德育導師，應該積極主動地為學生營造一個適應孩子，特別是后進生身心健康發展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我批評了嘲笑她的同學，告訴他們要尊重張××的隱私，不能嘲笑別人。在學習上更加關注張××，注意她的生活和思想動態。經常和她談心，我給兒子準備點心，也會給她帶一份。周末約她到家里，和我兒子一起寫作業，漸漸地張××和我兒子成了好朋友，變得開朗起來，愿意和同學們溝通了，學習成績也有了明顯提高。

三、德育創新管理之以關心激發熱心

傳統的德育管理模式下，只要學生成績好，遵守課堂紀律，其他的幾乎都可以忽略不計，不在德育管理的范圍內。在德育管理創新的新要求下，要求孩子德、智、體、美、勞全面發展，要求孩子熱愛祖國，有民族自豪感和強烈的歸屬感。尊師愛幼，關心班級中的事物，樂于助人。“自主教育”下的德育創新管理之以關心激發熱心，成為當下德育教師的一個新課題。

小鄭成績優異，但驕傲自大，對集體事情毫不關心。因為不合群，和同學的關系不是很好，有時還會發生一些小摩擦。通過家長會得知，小鄭父母是公務員，并擔任領導職務，小鄭有一些優越感。在和其父母交流后，我找到小鄭，首先對他的學習成績表示肯定。然后提出希望他能夠幫助學習成績不好的同桌的想法。剛開始讓小鄭主動去幫助、督促同桌完成作業非常困難。但是在我的不斷“關心督促”下，小鄭開始關注同桌的學習情況，并輔導他，還主動向我匯報，我及時鼓勵和肯定他，并告訴他，要做一個全面發展的學生。跑步是小鄭的特長，在運動會上安排他參加接力賽，讓他在感受到集體溫暖的同時，增強集體榮譽感。現在的小鄭非常熱心班級事情，同學們還推薦他當班長。

四、德育創新管理之以家校互動促進學生成長

家庭教育，是孩子人生的第一堂課。孩子出生之后，就和父母朝夕相處，父母的行為對孩子產生最為直接的影響，影響到孩子的人生觀、價值觀、世界觀，為人處世的方法和性格的形成。孩子學習習慣的養成和家庭教育密不可分。小學階段，孩子和父母的接觸多于和教師的接觸，孩子和家長的溝通比教師和孩子的溝通更加順暢。在“自主教育”體制下的德育創新管理，家長必須要配合老師，幫助孩子改正缺點，形成良好的學習習慣。

每學期一次的家長會，不足以讓家長全面了解孩子的學習情況。對于德育教師來說，加強和家長的溝通，強調家庭教育的重要性，告訴家長一些家庭德育方法，或者對家長進行培訓，都是大有裨益的。提升家長的素質水平，對于提高德育管理水平具有很大的促進作用。

陳××是一名六年級的學生，喜歡玩游戲，上課開小差，睡覺，交頭接耳，頂撞老師。所有的老師都覺得陳××是一個“問題學生”，經常被老師批評教育，但是他絲毫沒有轉變的跡象。在多次和他談話中，我發現他很有理想，他希望自己將來考上一所理想的大學。但以他現在的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心。我了解到他的父母非常溺愛他，要什么給什么。我提醒他現在應該把握時機，徹底改變陋習；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒，就一定能提高學習成績，就一定能實現理想。我告訴陳××的父母不能過于溺愛孩子，要控制孩子玩游戲的時間和零花錢的數量，在家里要督促孩子的學習。陳××的家長非常配合我的工作，給陳××找了家庭教師進行補課。原本就聰明的他，不久就跟上了大家的步伐，上課也能認真聽了，作業也基本能完成了，學習勁頭在慢慢上升，我和陳××父母保持聯系，跟進他的情況，現在的他，課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養成，課后作業基本能獨立完成，學習成績也有所提高；但仍不免會有些反復，對這些反復，一經發現，我將及時誘導，做到防患于未然。我相信，不久的將來，一個嶄新的他將會出現在我們面前。

“自主教育”下的德育創新管理是一個不斷求知與實踐的過程，在不斷地求知和實踐中，德育老師如何創新德育管理，讓德育事業蓬勃發展，關系到下一代的健康發展，關系到祖國的未來和希望，教育是一門大學問，需要我們繼續探索和總結經驗。

參考文獻

[1]周志榮.高校學生自我管理體系創新初探[J].社會科學研究，2006（6）.

[2]檀傳寶.學校道德教育原理[M].教育科學出版社，2000.

[3]花曉波.從學生自我管理談高校班級創新建設與管理[J].高教高職研究，2008（9）.

編輯 高 瓊