淺談幼兒園新老師建立威信的途徑

任汝梅

（新疆博樂第五師雙河市89團塔蕾幼兒園）

摘 要：威信，顧名思義就是威望與信譽。威信是指幼兒新老師在幼兒心中樹立地位，使幼兒愿意信服且敬重自己。這樣不僅可以保證教學活動的順利開展，同時可以促進教學質量的提升。因此，在幼兒園教育中，新老師應重視自身威信的建立，積極樹立其在幼兒心中的地位，以提升幼兒對自己的信任與認可。對幼兒園新老師建立威信的途徑進行分析。

關鍵詞：幼兒園；新老師；建立威信；途徑

教學實踐表明，新老師的教學效果與其在幼兒心中的威信是成正比的。因此，為保證自身教學質量，從事幼兒園教育的新老師應重視自己在幼兒心中的地位，并積極建立威信，使自己成為幼兒既尊敬又喜愛的新老師，以促進教師自身發(fā)展，同時，可以提升新老師的教學質量，進而促進新老師人格魅力的有效提升。筆者對幼兒園新老師樹立威信的途徑提出幾點教學建議。

一、幼兒園新老師樹立威信的重要性

幼兒園階段的孩子，模仿能力較強，容易受環(huán)境影響且“情緒化”嚴重。教師的一言一行對幼兒的學習與成長具有重要影響。其具體表現(xiàn)在：很多幼兒對“好壞”沒有評判標準，時常會模仿大人的行為。大多幼兒具有很強的情緒化，對課程的喜歡往往來自于對教師的喜愛，而對教師的喜愛與否往往是因為“王老師表揚了我”“張老師批評了我”這樣的小事。出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因在于，幼兒渴望得到新老師或家長的關注。因此，幼兒園新老師在為幼兒樹立威信的同時，應加強對幼兒的關注，并規(guī)范自己的言行，在教學中經(jīng)常體現(xiàn)出對幼兒的愛與關注，以此讓幼兒愿意親近新老師，進而愿意聽新老師的話。這樣可以讓幼兒對新老師可親可敬，又可以對教師心悅誠服，有助于為新老師日后的教學奠定良好基礎。

二、幼兒園新老師樹立威信的途徑

（一）采用“柔性”教學，凸顯人文關懷

在以往的幼兒教育中，部分新老師在威信建立中，錯誤將威嚴當作了威信。建立上下級的師生等級，并經(jīng)常以命令的口吻要求幼兒執(zhí)行命令。這樣的錯誤認識，導致部分幼兒產(chǎn)生逆反心理，對新老師的命令甚至新老師本人產(chǎn)生抵觸，不僅影響了幼兒的學習效率，同時可能不利于幼兒的心理健康發(fā)展。為改善這一情況，現(xiàn)階段幼兒教育中，新老師應積極采用“柔性”教學，并重視人文關懷的體現(xiàn)。

首先，應加強對班級幼兒的了解與關注，給予幼兒足夠的尊敬與關愛。教師可以在業(yè)余時間與班級幼兒進行溝通，積極主動地參與幼兒的集體活動，可以經(jīng)常給予幼兒一些表揚，讓幼兒感受到教師的關懷與關愛。其次，在班級管理中，教師應做到嚴格、尊敬、一視同仁。以課堂回答問題為例，教師不能根據(jù)自己對個別幼兒的喜歡就過多照顧，應一視同仁，讓幼兒感受到教師的公平。另外，除學習外，教師應重視對幼兒的心理輔導，經(jīng)常與幼兒談談心，讓幼兒講一講自己學習、生活中的事情，教師可以針對幼兒的實際情況為其做出一些有針對性的輔導。

（二）注重幼兒地位，尊重幼兒個體發(fā)展

幼兒是幼兒教育的主體，在教學中應占據(jù)主要地位。但是，在以往的幼兒園教育中，很多新老師忽視了幼兒的主體地位，將其作為班級管理中的服從者，且對所有幼兒制定相同的目標，制訂相同的教學計劃，忽視了幼兒之間無法避免的差異。這樣的管理模式在一定程度上限制了部分幼兒的發(fā)展，不利于幼兒綜合能力的發(fā)展。

對此，在新時期的幼兒教育中，教師樹立威信時應重視幼兒的主體地位，并尊重幼兒之間存在的差異，采用差異化管理模式，以促進幼兒個體發(fā)展。

1.了解幼兒之間差異，與幼兒之間建立友好、和諧的師生關系

通過幼兒的各種作業(yè)、幼兒的課堂表現(xiàn)、通過與幼兒（或幼兒家長）的溝通，加強對幼兒的了解。然后，教師在課下可以以朋友的身份與幼兒一起游戲、聊天。以此了解幼兒間的差異，并與幼兒建立良好的師生關系。

2.尊重幼兒的個性，尊重幼兒個體的發(fā)展

教師在了解幼兒差異的基礎上，可以根據(jù)幼兒的性格、興趣等為幼兒設置不同的教學活動，以促進幼兒發(fā)展。在活動中教師應重視對幼兒的引導，加強對幼兒的鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信以促進幼兒的個體發(fā)展。

（三）注重教學反思，提升自身人格魅力

教師對幼兒成長具有重要影響，有個人魅力的教師會在無形中吸引幼兒的注意，使幼兒情不自禁地親近教師并愿意向教師學習。而教學反思是體現(xiàn)教師個人魅力的重要途徑。因此，在幼兒園教育中，教師建立威信時應注重教學反思，向幼兒展示自己的個人魅力。

教師可以提出自己之前教育中的不足，并找出改善策略，邀請所有幼兒對教師的行為進行監(jiān)督。又如，不管在教學中還是生活中，教師應勇于承認自己的錯誤，為幼兒樹立良好的學習榜樣，給幼兒正確的引導。另外，教師要經(jīng)常反思自己是否真正了解幼兒的需求，并在教育中滿足幼兒的需求。通過以上方式可以提升自身的個人魅力，進而有效建立威信。

綜上所述，樹立威信對幼兒園新老師的教學質量與自身的發(fā)展、成長具有重要影響。因此，在新時期幼兒教育中，新老師應明確樹立威信的重要性，找出樹立威信的途徑，建立威信，以加強幼兒對自己的信任與認可。

參考文獻：

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[2]唐玉萍.新老師如何正確處理與家長的關系[J].讀與寫（教育教學刊），2016（3）：260.

編輯 孫玲娟