課堂上，你是否在干擾學生的學習

張雪娟

摘要：課堂教學過程既是思維碰撞的過程，也是生命價值提升的過程。教師只有多一些理解、寬容和欣賞，學生的主體性才能真正得以發(fā)揮。但細細觀察，一些常見的教學細節(jié)，部分教師在課堂上成了學生學習的干擾者，而不是促進者。本文就教師的幾個教學片段，來論述觀點，讀書需要素心人，我們應該為學生創(chuàng)設一個安靜寬容的環(huán)境，培養(yǎng)能深思熟慮，具有獨立思想的學生。

關鍵詞：課堂教學；干擾；安靜；獨立思想

課堂是一個靈魂與另一個靈魂的相遇，是生命的彼此敞開與生命的彼此走進。每一個學生都是以自己的方式來理解存在的意義，如果作為教師不能懷有寬容的態(tài)度，那我們的課堂教學就會出現思想交流的障礙。細細觀察一些常見的教學細節(jié)，從中剔除不和諧的成分，才能得到更好的課堂教學效果。

一、觀察教學細節(jié)

回到我們的課堂教學，反觀自己的教學過程，經常出現這樣的情況：

教學片段（一）：課堂上教師布置任務。一些教師平時不注意課堂教學的節(jié)奏，教學任務一個接著一個布置給學生，讓人應接不暇。比如會出現這樣的情況，請學生輕聲讀讀課文然后思考一個問題。而當學生剛剛讀完課文，教室漸靜時，甚至有的學生還沒來得及讀完全文，教師就進行到下一個指令：請學生交流。還沒交流一會兒，教師又說“我們來請幾個同學來分享一下他們的看法。”

教學片斷（二）：課堂上學生回答問題。許多情況下，教師提問學生回答問題時會出現這些情況，一位女同學聲音比較小回答完問題，教師說“以后回答問題時，聲音要大點，請坐！……