初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究

解慧

摘要：隨著近年來(lái)我國(guó)的教育改革不斷深入發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)有很多的新的教學(xué)方式被應(yīng)用到了初中的語(yǔ)文教學(xué)中。多元化教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)之間有著一定的差異性，同時(shí)也更加適合學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的自主能力培養(yǎng)和探究能力的提升都能產(chǎn)生積極影響。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法進(jìn)行了分析，希望為初中的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展提供一些有益的建議。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；多元化；教學(xué)方法

前言：

隨著近年來(lái)我國(guó)的素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教師也開(kāi)始利用新的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)。初中生尚未形成固定的思維情感，在價(jià)值觀念和思維方面都沒(méi)有完全的完善化，因此這個(gè)階段是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。教師利用多元化的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能讓教學(xué)更加的靈活化，也能讓語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。下面將對(duì)初中語(yǔ)文額教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)討論和分析。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的作用

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文教學(xué)的核心就在于幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)文知識(shí)和素材，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。但長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)初中的語(yǔ)文教學(xué)中都采取老套的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生始終被動(dòng)的接受知識(shí)，同時(shí)也將導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)比較固話，無(wú)法靈活的運(yùn)用知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升來(lái)說(shuō)是十分不利的[1]。隨著近年來(lái)我國(guó)的教育改革不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端問(wèn)題開(kāi)始逐漸的凸顯出來(lái)。積極的探討新的教學(xué)方法和模式，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)和能力水平提升都將產(chǎn)生重要的作用，并且也能從根本上提升教學(xué)的質(zhì)量。

（二）是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的主要途徑

現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)方法在當(dāng)前已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)中將現(xiàn)代化教學(xué)方法和多元化的教學(xué)之間結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建起群信的教學(xué)模式，這種方式是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要途徑。在初中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師利用多元化的教學(xué)方法和模式，能夠讓學(xué)生接觸到更多的豐富的知識(shí)和資源，讓教學(xué)得到有效的拓展，這對(duì)于學(xué)生之間的情感溝通和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)都具有重要價(jià)值，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，更能讓現(xiàn)代化教育深入人心。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的實(shí)施

（一）開(kāi)展多樣化課外活動(dòng)

興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最具有吸引力的，在日常的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到興趣的重要性，并根據(jù)學(xué)生的興趣所在來(lái)開(kāi)展教學(xué)。多元化的教學(xué)方式應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上，只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才能讓他們的積極性和思維等方面得到鍛煉。因此，教師可以多帶學(xué)生走出課堂限制，例如在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以帶學(xué)生到戶外進(jìn)行郊游，拓展學(xué)生的視野，讓他們根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，而不是依靠想象來(lái)寫(xiě)作[2]。這樣的方式下所寫(xiě)出的作文也將有更高的深度和意境，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造思維的關(guān)鍵所在。

（二）展開(kāi)分組討論

在現(xiàn)代教育當(dāng)中提出了自主、合作和探究的教學(xué)理念，這個(gè)教學(xué)理念要求中要求教師要在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)。在多元化語(yǔ)文教學(xué)中主要的目的就是為了讓學(xué)生的思維能力得到拓展，那么在教學(xué)中教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，讓他們針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行小組研究，并指派一名學(xué)生作為代表來(lái)進(jìn)行小組建議和看法的講解。這種方式也就是集思廣益，學(xué)生之間的想法會(huì)出現(xiàn)多樣性，那么這個(gè)過(guò)程也將讓不同的學(xué)生得到進(jìn)一步的思維拓展，了解到各種不同的觀點(diǎn)，從而促使多元化教學(xué)的效果得到體現(xiàn)。

（三）讓學(xué)生回歸主體

在初中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中教師使用多元化的教學(xué)方法可以有效的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力素質(zhì)，教師在當(dāng)中所扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生則是這當(dāng)中的主要主體人物所在。教師在進(jìn)行教學(xué)中一定要以學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行問(wèn)題分析，不能忽視學(xué)生主體，這樣以來(lái)才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加感受到樂(lè)趣=，并且也更加適合學(xué)生[3]。因此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中教師要充分的結(jié)合多元化教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去支配和管理自我，充分的發(fā)揮出主體性。要讓他們的思維得到拓展，從而更好的回歸主體。同時(shí)，作為教師要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一些指導(dǎo)和點(diǎn)播。在語(yǔ)文教學(xué)中教師可以通過(guò)直接的點(diǎn)播和情景點(diǎn)播等方式來(lái)給予學(xué)生指導(dǎo)，在教學(xué)中多結(jié)合案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生的思維能得到進(jìn)一步的拓展。此外教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的分析，從而讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)能得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

結(jié)語(yǔ)：

總之，語(yǔ)文教學(xué)本身就是一項(xiàng)拓展性比較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中教師要不斷的探索和發(fā)現(xiàn)各種新的多元化教學(xué)方式，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施應(yīng)用。但教師在應(yīng)用的過(guò)程中一定要充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要結(jié)合學(xué)生的思維方式來(lái)強(qiáng)化多元化思想的融入，從而讓學(xué)生能真正的得到鍛煉，也為我國(guó)的現(xiàn)代化教育發(fā)展提供更加可靠的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺析初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)[J].陸美兆.學(xué)周刊，2016，（08）：174—182.

[2]初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].趙丹丹.中國(guó)新通信，2016，（02）：77—80.

[3]探究初中語(yǔ)文構(gòu)建有效課堂的策略[J].李聚茹.學(xué)周刊，2016，（19）：200—213.endprint