試論提高90后高校師范生師德教育實(shí)效性的原則和對(duì)策

摘要：高校師范生的發(fā)展事關(guān)今后我國教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，其綜合素質(zhì)的提高當(dāng)然非常重要，這其中對(duì)師范生的師德教育是重中之重。提高90后高校師范生師德教育實(shí)效性應(yīng)堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合、顯性與隱性教育相結(jié)合的原則。在具體的對(duì)策上，應(yīng)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)，營造良好的育人環(huán)境；緊抓高校教師的師德，充分發(fā)揮高校教師的示范作用；充分發(fā)揮校園文化在師德教育方面的積極作用；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)師德教育資源的開發(fā)。

關(guān)鍵詞：90后；師范生；師德教育

師范教育事關(guān)今后我國的教育教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前教育中最重要的環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)今師范生的綜合素質(zhì)直接影響我國今后教育事業(yè)的發(fā)展。師范生的綜合素質(zhì)中，師德教育是最重要的內(nèi)容，正所謂學(xué)高為師，德高為范。當(dāng)今90后的師范生思想開放、接受力強(qiáng)、個(gè)性突出，其思想特點(diǎn)也比較突出。如何結(jié)合90后師范生的特點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行師德教育顯得尤為重要。

一、90后高校師范生師德教育現(xiàn)狀

通過筆者對(duì)90后師范生的調(diào)查訪談、問卷分析，可以看出90后高校師范生對(duì)于將來從事教師這一行業(yè)的愿望不是特別強(qiáng)烈，調(diào)查顯示有將近一半的師范生將來不太愿意從事教師行業(yè)，究其原因與90后師范生更強(qiáng)功利性追求有關(guān)系，另外也與學(xué)校對(duì)于師德教育方面的引導(dǎo)有所欠缺有關(guān)。在對(duì)為何選擇師范類專業(yè)時(shí)，有近半數(shù)的師范生并非真正出于對(duì)教師職業(yè)的熱愛，有不少學(xué)生是從教師職業(yè)的穩(wěn)定性的角度考慮的。調(diào)查顯示，高校師范生對(duì)于教師職業(yè)的認(rèn)同度不高，對(duì)于教師職業(yè)的熱愛程度不夠。近半數(shù)的被調(diào)查師范生對(duì)教師職業(yè)相關(guān)的道德并沒有太多的認(rèn)知。在對(duì)師德相關(guān)內(nèi)容的調(diào)查訪談中，有相當(dāng)一部分師范生認(rèn)為自己并沒有主動(dòng)地去看一些師德方面的書籍，在學(xué)校中此方面的教育也較少。從調(diào)查中，我們可以看出，當(dāng)下90后師范生師德教育還存在著一些問題，效果并不令人滿意，實(shí)效性有待提高。

二、提高90后高校師范生師德教育實(shí)效性應(yīng)堅(jiān)持的原則

1、理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的原則

師范教育本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以對(duì)師范生的師德教育要注重理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。理論教育需貫穿整個(gè)師范教育體系中，既包括公共政治理論課中的如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這樣的課程，也要針對(duì)90后學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)各院系的特點(diǎn)，開設(shè)一些相關(guān)的理論課程。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有些高校通過對(duì)傳統(tǒng)文化的解讀來開展師德教育收效很大。在師德教育方面，思想政治理論課的重要性也是很突出的，尤其在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課中，道德是這門課的重要內(nèi)容之一，教師在上這門課時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)師范生的師德教育進(jìn)行著重探討，這才是因材施教的應(yīng)有之意。在此門課中，有專門章節(jié)探討職業(yè)道德的問題，思想政治理論課教師應(yīng)根據(jù)90后師范生的特點(diǎn)，使他們能夠從理論角度對(duì)師德有一個(gè)較高層次的理解。師范生的實(shí)踐性很突出，大多師范生到高年級(jí)都要進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分發(fā)揮作用，能夠使師范生在具體的教育實(shí)踐中感知師德，更加認(rèn)同教師職業(yè)，對(duì)教師職業(yè)充滿感情，關(guān)愛學(xué)生，敬業(yè)奉獻(xiàn)。

2、顯性與隱性教育相結(jié)合的原則

在師德教育方面，學(xué)校既要在相關(guān)的課程設(shè)置上凸顯師范特色，注重對(duì)師范生師德教育課程的開設(shè)，優(yōu)良素質(zhì)教師的配備，而且還要注重課堂以外師范生師德教育作用的發(fā)揮。學(xué)?？赏ㄟ^各種活動(dòng)為載體，探索師德教育的新途徑。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校的做法，比如通過專家講座、征文、辯論賽、演講比賽等方式，開展師德方面的主題教育，取得的效果是比較好的。90后高校師范生價(jià)值觀多元、思想開放、自由，自小又接受了各種新鮮事物，所以只是單純的傳統(tǒng)意義上的課程來進(jìn)行師德教育很明顯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。師德教育中顯性與隱性教育相結(jié)合是非常必要的。

三、提高90后高校師范生師德教育實(shí)效性的對(duì)策

1、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)，營造良好的育人環(huán)境

中國傳統(tǒng)文化中“德”是一個(gè)最關(guān)鍵的問題，師德在中國傳統(tǒng)文化中也有深刻的闡述。社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于中國傳統(tǒng)文化，又體現(xiàn)了當(dāng)今中國的時(shí)代性。學(xué)校是育人的最重要的場(chǎng)所，良好育人環(huán)境的營造，需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)。對(duì)高校師范生進(jìn)行師德教育以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，無論是何種靈活的形式，都將體現(xiàn)師德教育的靈魂、核心，就不會(huì)偏離其正確的軌道。

2、緊抓高校教師的師德，充分發(fā)揮高校教師的示范作用

對(duì)師范生的師德教育中，高校教師的示范作用當(dāng)然不容忽視。師范生在學(xué)習(xí)的學(xué)校是學(xué)生，其價(jià)值判斷當(dāng)然受教師的影響。因此，其對(duì)于師德的理解也將直接受高校教師各方面的影響。高校對(duì)于教師師德方面應(yīng)該有有力地引導(dǎo)，通過不斷完善考評(píng)、監(jiān)督機(jī)制，不斷提升高校教師的師德，并推舉出師德典型，形成良好的風(fēng)氣，在學(xué)校形成重視師德的良好氛圍。讓師范生以教師為學(xué)習(xí)典型，讓師范生能在良好的氛圍中受到潛移默化的影響。

3、充分發(fā)揮校園文化在師德教育方面的積極作用

校園文化是一所學(xué)校長期的文化積淀，最能體現(xiàn)一所學(xué)校的氣質(zhì)、品格。學(xué)生在高雅的校園文化中自然會(huì)受到良好熏陶，產(chǎn)生積極的影響。師德教育應(yīng)通過高校校園文化來進(jìn)行。校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等。在師德教育方面可通過學(xué)校的標(biāo)語、制度建設(shè)、各種師生活動(dòng)、講座等來對(duì)師范生進(jìn)行師德教育。

4、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)師德教育資源的開發(fā)

90后師范生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有較強(qiáng)的依賴性，學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化師德教育資源的開發(fā)。可通過學(xué)校網(wǎng)頁加強(qiáng)此方面的內(nèi)容，利用論壇等方式使師生能交流互動(dòng)，及時(shí)捕捉師范生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)師范生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的師德教育，將會(huì)有助于提高師德教育的實(shí)效性。

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作者簡介：蔣如娟，女，云南師范大學(xué)，講師。endprint