上好實驗課，提高學生探究能力

黃桂田

化學因為初三才學，所以，許多學生對這門課抱有好奇心，這對我們的化學教學是一件好事。這份好奇心可以增強學生的學習積極性。如果我們在教學中還能利用好化學實驗生動直觀、新奇有趣的特點，上好實驗課，就能進一步提高學生的探究能力，增強教學的效果。

一、多讓學生動手，培養學生創新思維能力

現在好些初中學校由于受多種條件限制，化學實驗教學的場所、設備嚴重不足，加上有的化學教師對化學實驗不重視，怕麻煩，怕學生不聽話，違規操作引發事故，因而不愿上實驗課，使化學實驗教學成了化學教學中的薄弱環節。

化學實驗教學是培養學生創新思維能力的有效途徑。作為一名化學教師，就要盡可能創造條件，讓學生全員參與到實驗過程中去。俗話說：“百聞不如一見，百見不如一練。”教師做演示實驗時，要所有學生都能看得清楚，聽得明白，懂得其中的奧妙，以此激發起求知的欲望。分組實驗時，要讓每一個學生都有動手的機會，在老師的指導下，嚴守實驗規則，注意實驗安全，仔細觀察實驗過程中物質的化學反應過程及結果。實驗結束后，提示學生認真思考，積極討論交流，教師再做簡要小結，幫助學生從感性認識上升到理性認識的高度上去，培養其創新思維能力。

在做某些演示實驗時，教師可以根據具體情況，將儀器裝置和藥品、操作方法做適當的改進和完善，使實驗結果更為成功。如在做“氧氣的實驗室制法”時，可將“用氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制氧氣”的實驗裝置進行改進。……