教師加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的探討

摘要：我們知道“百年大計(jì)，教育文本”，教育關(guān)乎民族興亡。而教育工作的主體是教師，所以，德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍是為國家建設(shè)培養(yǎng)棟梁之才的保障。當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，傳統(tǒng)的師德師風(fēng)受到挑戰(zhàn)，教師師德師風(fēng)已現(xiàn)衰落，甚至出現(xiàn)了一些師德失范的情況。在《國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃》中，將師德師風(fēng)建設(shè)放在了首要地位。

關(guān)鍵詞：師德修養(yǎng)；愛生如子；構(gòu)建和諧師生關(guān)系

職業(yè)院校承擔(dān)著為國家建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀技能技術(shù)型人才的重任，所以，職業(yè)院校的教師都應(yīng)該樹立起以德立教的思想，經(jīng)常進(jìn)行自我審視、反思，不斷提高自身師德修養(yǎng)。

一、深入領(lǐng)悟師德內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)的重要意義

師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，很久以來人們對(duì)師德的普遍認(rèn)知是“學(xué)高為師，身正為范”。隨著時(shí)代的發(fā)展，師德的內(nèi)涵也越來越豐富，當(dāng)前教師師德要求教師要愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于創(chuàng)新，為人師表。每一位教師都應(yīng)深入領(lǐng)悟師德的內(nèi)涵，這對(duì)切實(shí)做好教育教學(xué)工作具有非常重要的意義。

職業(yè)院校是國家建設(shè)人才的培養(yǎng)基地，我們培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)直接關(guān)乎國家的未來，職業(yè)院校教師隊(duì)伍的重要性不言而喻，而只有具備高尚師德的教師隊(duì)伍才能為社會(huì)培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。所以廣大教師要堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)工作中要始終貫徹黨和國家的教育方針；教師要樹立起崇高的職業(yè)理想，要踏踏實(shí)實(shí)地鉆研專業(yè)知識(shí)，業(yè)務(wù)上要精益求精，學(xué)術(shù)上要弘揚(yáng)科學(xué)精神，勇于創(chuàng)新，以不斷提高自身教育教學(xué)能力；教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教學(xué)中要注重因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)；教師要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，杜絕師德失范行為，以德樹人，以自身的人格魅力感染學(xué)生。所以，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師德是立教之根本，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的保障，是教師敬業(yè)樂業(yè)的內(nèi)在推動(dòng)力。教師只有充分并深入領(lǐng)悟師德的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到師德的重要意義才會(huì)主動(dòng)促進(jìn)自身發(fā)展，不斷提高自身綜合素質(zhì)，更好地完成教書育人的工作。

二、樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提高教育教學(xué)能力

教師要善學(xué)，而且教師的學(xué)習(xí)要突破專業(yè)限制，掌握淵博的知識(shí)是教師必備的基本工作要求，不斷的學(xué)習(xí)可以幫助教師練就一身過硬的教書育人的職業(yè)技能。

首先，教師要加強(qiáng)注重加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)，以黨和國家的方針、路線、政策指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，教學(xué)工作中始終堅(jiān)持貫徹黨的方針政策。同時(shí)，教師還要重視教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的等知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)理念，增強(qiáng)與學(xué)生溝通的能力及駕馭課堂的能力。在此基礎(chǔ)上，教師更要高度重視“授業(yè)、解惑”對(duì)教師專業(yè)知識(shí)要豐富與深厚的要求。所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教師首先要掌握豐富、深厚的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要不斷地溫故知新。因?yàn)楝F(xiàn)今科技發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)普及，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教師與學(xué)生同時(shí)面臨的是一個(gè)知識(shí)激增的時(shí)代，而職業(yè)學(xué)生正值20歲左右的青年時(shí)期，他們正處于對(duì)新生事物充滿強(qiáng)烈的好奇心的年齡時(shí)段，面對(duì)這樣善于接收新生事物、求知欲旺盛的青年群體，教師必須做到專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的及時(shí)更新。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，關(guān)注所教授課程及與之相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)的發(fā)展，并以此以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，淵博的知識(shí)是教師教育教學(xué)工作得心應(yīng)手、融會(huì)貫通的前提，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。所以每一位教師都要做到善學(xué)，這是教師應(yīng)具備的必要品質(zhì)與能力，是教師師德的重要體現(xiàn)。

三、愛生如子，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

愛生是師德的重要組成部分，是教師必須具備的基本品質(zhì)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。學(xué)生是學(xué)校教育工作的對(duì)象，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教育理念。每位教師都應(yīng)以受學(xué)生喜歡為光榮，以受學(xué)生愛戴為驕傲。

教師要摒棄以往老師高高在上的陳舊師生關(guān)系觀念，要學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處，和學(xué)生做朋友，這在職業(yè)院校尤為重要。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是異地求學(xué)，其中有相當(dāng)一部分是第一次遠(yuǎn)離家人，有些學(xué)生還是獨(dú)生子女，對(duì)新環(huán)境及集體生活不適應(yīng)，加之職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容與高中階段銜接不緊密，學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)難度大等等，所以，教師必須充分重視學(xué)生所面臨的這些實(shí)際情況，要從學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面全方位地處處關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們，讓他們感受到父母般的溫暖。教師也要重視學(xué)生的差異性，每個(gè)學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，各有個(gè)性，教師要充分尊重學(xué)生的人格和權(quán)力，尤其是各個(gè)方面都存在較多問題的學(xué)生，要注重維護(hù)他們的自尊心，要多向同學(xué)、班主任和其他老師了解情況，多從他們的角度出發(fā)去理解他們，教育工作要有耐心，要做到循循善誘。同時(shí)，教師還要富有包容心，即使發(fā)生學(xué)生態(tài)度不恭，甚至當(dāng)面頂撞等較極端的情況，教師也要做到克制，要把他們當(dāng)成自己的孩子，以發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛與之溝通，采取迂回、巧妙的學(xué)生樂于接受的教育方法；同時(shí)，教師也要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，要不遺余力地贊美他們，為大家樹立起學(xué)習(xí)的楷模，來自老師和同學(xué)們的欣賞有利于學(xué)生樹立起自尊心和自信心。教師還要注意以身作則，通過自身的言傳身教教影響學(xué)生。如此以來易于構(gòu)建起良好和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在如沐春風(fēng)般的師愛關(guān)懷中快樂成長(zhǎng)，而無私的師愛將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生極大的積極影響。

總而言之，師德修養(yǎng)是教師立教之根本，每位教師都應(yīng)首先樹立起以德立教的觀念，積極主動(dòng)地全面提高自身綜合素質(zhì)，做到德才兼?zhèn)洌赃m應(yīng)現(xiàn)在新技術(shù)高速發(fā)展下的現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]《職業(yè)院校教師職業(yè)道德建設(shè)的反思與改進(jìn)》學(xué)術(shù)期刊《職教論壇》2015年5期作者：梁卿

[2]《也談師德建設(shè)》學(xué)術(shù)期刊《中國校外教育（下旬刊）》2013年3期作者：李玉香

作者簡(jiǎn)介：高梅（1966.10）女，漢，山東省，濟(jì)南市，講師，本科，研究方向：語文教學(xué)。endprint