提高高中古詩詞的教學效率

游勤

古詩詞鑒賞能力是高中生必須具有一項重要能力，它關系到我們對傳統文化的傳承，是我們高中語文教學的一個重點。可是，許多的學生認為高考語文試卷中這類題不就是十一二分嘛，更何況加上自己這些年的語文學習，就是猜也能猜出個大概意思，哪里用得著平時花那么多的功夫去學習拓展呢？這樣的想法不在少數，很大一部分學生相當于是放棄了古詩詞的進一步學習，他們認為完全可以把學習古詩詞的時間用在其他的學習上，這樣成績提高還更快一些。他們的這種想法肯定是不對的，因為我們的語文學習是一個厚積薄發的過程，不可能像數學、物理的學習那樣立竿見影，但這也從另一個方面反應了我們的古詩詞教學效率較低。那我們在語文教學中應怎樣提高古詩詞的教學效率呢？

一、轉變學生的觀念

我們要想提高古詩詞的教學效率，首先就要轉變學生的觀念，如果他們仍然抱著前面所講的那種態度，覺得課堂上學習是浪費時間的話，那他們就不可能真正地投入進來，自然也是收效甚微，教學效率的提高無疑就成了一句空話。我們要轉變學生的觀念，就要讓他們明白學習古詩詞的意義和欣賞到古詩詞中的美。古詩詞是古代詩人對自己境遇的感嘆與某種情懷的表達，寫得意境悠遠而又含蓄，我們在學習的過程中，不僅可以了解到詩人當時的生活環境，可以盡情地發揮想象，去想象詩人當時所看到的情景，所經歷的各種美好。而這一切不僅可以給我們帶來美的感受，還可以凈化我們的心靈，培養我們的想象能力。對于我們的閱讀與寫作能力都是很有幫助的。

二、改變我們的教學方式

學生不愛學習古詩詞，其中一個原因就是我們的教師總是圍繞著我們的高考題型來教學，把一首很美的古詩給分析得支離破碎，毫無美感。還要求學生記住這幾類題型，以便今后考試時能從容答題。這對于獨立意識較強的現代高中生來說，是一件很沒趣味的事。那我們怎樣改變自己的教學方式呢？

1、少一些分析，多一些介紹。古詩詞中最美的就是詩人用最簡潔的文字給我們留下無限遼闊的想象空間。如果我們在課堂上逐字逐句給學生分析，那就把他們的思維固定在了我們的文字表達中，沒有想象的余地了。我認為在古詩詞教學中，我們可以多給學生介紹一些詩人寫作時的背景，讓他們自己去品味思考。

比如，欣賞李白的《將進酒》時，學生初讀這首詩，覺得李白非常豪放，特別喜歡喝酒，樂觀曠達。為了讓他們能更加深入地了解詩人的心境，體會詩人的感情。我給他們介紹了這首詩的創作背景：李白一生都想求得功名，實現自己的抱負。他的名句“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬篙人”就寫出了他被唐玄宗招進京擔任翰林供奉時的得意。可是后來，因權貴的讒悔，于天寶三載（744年），李白被排擠出京，唐玄宗賜金放還。這首詩就是他被逐出京城后，與岑勛（岑夫子）應邀到嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客時寫下的。

介紹完后，我讓學生來反復吟讀這首詩，并組織他們討論他們從中讀出了什么。有的學生說從“君不見黃河……暮成雪”中讀出了李白對時光易逝、人生苦短的慨嘆，還有他理想無法實現的悲哀；有的學生說從“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”中讀出了及時行樂，還有的學生從這句中也讀出了寄予無限希望之后的失望與憤慨；有的學生從“天生我材必有用，千金散盡還復來”中讀出他非同一般的自信與驕傲，雖不能實現理想很失望，但并沒絕望，仍然抱著希望……在這種品讀與討論中，學生對詩歌的意境與情感體會得更加深刻。

2、少一些實用主義，多一點審美教育。我們的許多語文教師為了讓學生掌握答題技巧，課堂除了講解方法就是練習題型，總之一句話，都是為了讓學生在考試的時候能在古詩詞上多拿一些分。這種方式讓學生覺得古詩詞無聊乏味難懂。如果我們能換一種方式，引導學生去欣賞古詩詞的美，教學效果則會好很多。在引導中，我們照樣可以教給學生欣賞的技巧。“欣賞”，顧名思義就是品讀詩歌，看它那些地方寫得好，為什么好。這一個“好”我們就可以從多個角度去看：煉字、修辭、表達方式、寫作技巧等。

比如，常建的《題破山寺后禪院》非常有名，其中又數這句“山光悅鳥性，潭影空人心”寫得最佳。學生在欣賞的時候，我先從“煉字”的角度去引導，讓他們思考這兩句詩中哪些字用得好？學生都找的是“悅”和“空”，因為我以前給他們講過，詩句中用得巧妙的通常是動詞或形容詞。“悅”和“空”本是形容詞，但在這句詩里活用成了動詞，把鳥兒寫得充滿了靈性，賦予了人的情感，感受到山中景色的美妙而心境愉悅；幽靜的環境讓人內心寧靜平和而安適。抓住這兩個詞，我們能一下體會到作者對山中閑適幽靜景色的熱愛與享受之情。在這種細讀品味中，學生也好像身臨其境，回到了詩人生活的那個時代，來到了破山寺后禪院與詩人一起欣賞著那幽靜而讓人心安神定的美景。這種美妙的體驗不僅讓學生獲得了美的感受，同樣也掌握了欣賞的技巧。

當然，在高中語文的古詩詞教學中，不僅僅只有上面的兩種教學方法，還有情境創設法、朗讀法、多媒體教學法等。只要我們的語文教師愿意去鉆研探索，研究出更加新穎而適用的方法，哪怕我們不以考試為目的，但同樣可以取得非常好的教學效果。

3、少一些死記硬背，多一點靈活運用。高中學生的抽象思維與形象思維都發展得較好了，我們在古詩詞的教學中，可以摒棄過去的死記硬背的方法，讓他們更多地去理解古詩詞，欣賞它，并學會運用它，這才是最好的記憶。古詩詞中的景物描寫通常是“一花一木皆入景，萬水千山總是情”，寫得非常有生動形象。我們可以引導學生學習古詩詞的寫景方法。讓他們在這種學習運用中，更好地研究古詩詞的表達技巧。

古詩詞雖然創作的時代與我們離得很遠，但它與我們現代人的情懷是相同的，教會學生欣賞古詩詞，可以提高我們的古詩詞教學效率，豐富他們的情感，陶冶他們的心靈。endprint