理想

詹詩婕

小時(shí)候，沒有太多地明白理想的概念，愿望便很簡單：有好吃的、有好玩的。到了少年時(shí)期，愿望便有了些意義：一家人幸福平安，自己的成績優(yōu)異。而現(xiàn)在，我有了更大、更遠(yuǎn)的愿望，我稱之為理想。

以前，我的作文寫得根本不能算是作文，就像個(gè)小孩子說的一大堆亂七八糟的話。我有些厭惡寫作文。所以，每當(dāng)老師布置寫作文的時(shí)候，我一個(gè)字也想不出來，只好胡亂用文字湊滿一篇，就算完成了任務(wù)。

有一次，老師讓我們自己寫一篇自編的童話，我不知怎的，大腦轉(zhuǎn)得飛快，下筆有如神助。很快，一頁半長的一篇童話便寫出來了。第二天下午，老師把批改好的作文發(fā)下來了，我竟得了一個(gè)優(yōu)+。我開始有了一些小小的自豪感。

大概是從那次之后，我開始認(rèn)真寫作文了。

一天早晨，我還是如往常一樣，將寫好的作文交給小組長。下午，同學(xué)們都得到了老師批改后的作文，而我卻沒有收到。是因?yàn)槲覍懙锰盍耍岳蠋熞屛胰マk公室修改嗎？待會(huì)兒也許會(huì)有同學(xué)來叫我去辦公室吧……

上課鈴聲打斷了我的思緒。只見老師笑容滿面地走上講臺(tái)，手中捧著幾個(gè)本子。“今天我批改到幾篇寫得非常好的作文，現(xiàn)在來展示一下。”我不敢去看，心中突然生出負(fù)罪感，一種沾污文學(xué)的罪惡感。同桌看著白板上的投影，戳了我一下：“你的作文寫得不錯(cuò)喲。”我猛抬頭，看著白板上投影出的那熟悉的筆跡——是我的，真的是我的！盡管我覺得不真實(shí)，但還是在老師的微笑中接過了我的作文本。

從那次開始，我漸漸地喜歡上了寫作。

我期待著，在不久后的將來，我有能力成為一名作家，可以靜靜地坐在陽光輕撫的書桌前，寫出一本本美麗的童話……這就是我的理想！

作文從小時(shí)候“簡單”的想法寫到年少時(shí)“有了些意義”的愿望，襯托現(xiàn)在理想的“遠(yuǎn)大”，自然點(diǎn)題。然后用“以前”一語引出對往事的回想，交待自己理想由萌發(fā)到生長的過程：從最初不能寫作文；到開始認(rèn)真寫作文；再到漸漸喜歡上了寫作。最后以對未來的設(shè)想結(jié)尾，既表達(dá)了實(shí)現(xiàn)理想的強(qiáng)烈愿望，又具有意境美，讓人回味無窮。

（指導(dǎo)教師：雷 江）