中學物理教學的幾點思考

王敏

摘 要：中學物理是學生在青少年時期接受的基礎課程教育，是培養學生邏輯思維能力，建模能力的關鍵課程，對于學生的各項素質的培養具有相當重要的意義。受中國傳統教育的影響，中學教育有一定的局限性和弱點，該文經過長期的研究和探索，就中學物理教育的重要性和存在的問題以及如何提高教育教學水平展開探討，為該課程的教學提供教學參考。

關鍵詞：中學 物理 教學 興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（c）-0144-02

中學物理是一門基礎課程，知識的積累主要靠教學。目前，隨著社會的進步，教育制度的改進，中學物理教學取得了很大成就，但是依然存在著一些問題，通過良好的教育教學方式，引發學生頑強的學習精神，形成活躍的、良好的學習氛圍，以達到學生想學、愛學、樂學的學習目的，以取得良好的教學效果，所以，中學物理教學是普天下物理教師值得研究和探討的問題。

1 物理教育的必要性、重要性

孩子是祖國的未來，因此做好基礎教育十分關鍵。物理教育就是基礎教育的一個重要組成部分，它的優劣從長遠來說關系著祖國先進科技的發展，因為一個優秀的、先進的民族必須有先進的物理文化。中學生的認知能力、實操能力在這個時期是一個快速發展的時期，興趣的觸發尤為重要，物理是自然科學的基礎，是觸發興趣的較好學科。因此，中學物理教育就顯得尤為重要，不正確的引導會導致學生有厭煩物理學習的情緒，所以，正確的教育教學方法，好的教學思路對于物理教學有很好的理論與實際意義，能夠激發學生學習物理的積極性，提高知識理論水平。

2 物理教學若干問題探討

（1）對于中學生探究物理問題的能力不夠重視。在中學階段的學習，中學生往往比較側重于理論學習，概念、定理比較抽象，不能從大腦中構建良好的物理模型，這就需要教師從深層次引導學生，課上盡可能的將實物及生活應用的物理問題放在講堂上供學生學習與感知，有條件的學校，可以多帶學生參加一些與生活相關、與物理問題緊密聯系的科學夏令營活動，從一定程度上刺激學生感知問題、思考問題、接受問題的能力，以達到理論與實踐的結合，從深層次促進教學的發展。

（2）教師為主的課堂教學禁錮了學生的思維能力。課堂以教師為主角，課堂氛圍不活躍，過于死板，教學效果不顯著。受傳統教育的影響，很多教師在授課過程中，是名副其實的“講師”，上講臺滿堂灌，從頭至尾，一直在講，不考慮學生的思維和接受能力，覺得講了很多，其實學生掌握的很少。對于學生來說，只是被動的接受，沒有主動性，更沒有創新的機會，思維具有依賴性，達不到預期的效果。教學過程中切忌滿堂灌、大包大攬。因此，教學有必要以學生為中心，國外的“做中學”的教學思路還是很有借鑒效果的。

（3）學生課外作業較多，阻礙興趣發展。中學生在物理學習中負擔偏重主要表現為以下兩點：（1）物理課的學習本來就比較枯燥，盲目的布置超量作業，會讓學生疲憊不堪，身心飽受折磨。（2）學校、家長都對孩子的期望值偏高，中學生承受的壓力也越來越大，使得中學生中存在著不同程度的心理焦慮。這兩種缺陷使得學生的對科學技術的興趣在一定程度上受到阻礙，心理負擔過重，必然會影響知識的學習和接受。

（4）教學評價過于單一。一味地要求升學率，提高教學分數，還是嚴重的應試能力的教學，必然給學生的心理造成嚴重的負擔。

3 中學物理教學中培養學生學習興趣的思路和方法

在中學物理教學中培養學生的物理興趣是一個重要的教學問題，它必須與學生的知識結構一致和協調，符合學生的身心發展和全面發展，那么，我們就必須有一定的教學思路和方法，從教師本身和學生雙方面下手來促進教學。

3.1 對于教師一方來講要做到如下幾點。

3.1.1教師要不斷提高自己的業務能力

活到老，學到老，作為人民教師更是如此，要與時俱進，通過各種平臺努力提高自己的業務水平，每年教學主管部門會組織教師參加各種教學培訓活動，也會舉辦一些有關教學方面的競賽，在很大程度上是對教師教學水平的重視與提高。教師還要在平時的教學活動中，通過網絡、媒體、新聞報道等各種途徑給自己充電，必須緊跟時代的潮流，把最前沿的物理知識掌握到手，在課堂上可以信手拈來，提高教學水平。平時學期開始后，要抽時間去聽各位老師的課，向有經驗的教師請教，尋求好的教學方法，不斷提高業務知識水平和教學水平，務求精益求精，盡最大努力教這門課。

3.1.2教師要認真研究教材、優化教學水平

對于任意的一門課程，教材是教學最基本的依據，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。教師要針對教材的各方各面的物理知識進行梳理，構建良好的知識體系，制定較好的教學計劃，切實將教材的知識摸的滾瓜爛熟，教學水平在不斷的研究與探索中才會自然而然的提高。教師理論水平的提高，在較大程度上刺激教學水平的提高，因此，教師只有更好的把握教材，才能更好地把知識融會貫通，進而提升教學效果。

3.1.3教師應當靈活使用適當的教學方法

教師在教學中，必然要采取一定的教學思路與教學手段。合適的教學思路可以帶動整個班級學習物理的氛圍，不同的班級，有不同的風格，要針對不同的班級實施相應的教學思路，采取相應的教學方法與手段，切實針對不同的班集體做到因材施教。再者，學生也有一定的獨立性與差異性，有很大一部分同學在物理學習方面是有較大潛力的，教師要針對這批學生制定行之有效的教學方法與教學手段。總之，靈活多變的教學方法不僅能充實課堂生活還能讓學生把知識點掌握牢固。

3.2 從學生一方來講課堂教學中要求學生一方參與到教學當中來。

3.2.1 國外的“做中學”有很好的參考價值

國外的“做中學”是具有很大的參考價值的，教師可以在授課的過程中，以學生為中心，把枯燥的教學變成有趣的活動，讓學生參與其中，要以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率，比如：教師可以設計一個例題，讓學生上講臺講述自己的解題思路，給大家一個榜樣和模范作用，這樣也對其他學生起到激勵作用。

3.2.2 對于中學生要因材施教

學生具有個體差異性，接受能力和思維能力又有一定區別，教師可以讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學情境的創設來區別對待，并根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。物理這一學科具有系統性、前瞻性、連續性，循序漸進、激勵優生和表揚后進生都是行之有效的策略，每一名學生都會體驗到自己的成就感與榮譽感以獲得喜悅之情，以激發學生學習的積極性和主動性，在一定程度上提高教學效果。

3.2.3 注重給予學生精神和物質獎勵

中學生都具有一定的榮譽感，在教學的活動中，教師要及時發現學生的優點，在學習取得進步或成績保持優良時給予及時的必要的表揚和鼓勵，有條件的學校可以給予一定的物質獎勵，這樣可以讓學生時刻保持一顆愛學習的心，使得教學過程由 “要我學”變成“我要學”。

3.2.4 趣味性課堂活動

興趣是最好的老師，趣味課堂是促進教學相長的較好手段，學生在學習過程中，不免對理論性較強的知識感到枯燥乏味，物理是一門基礎性的自然科學，是促進大腦發育、培養興趣愛好的較好科目，教師要針對學科的特殊性，融歷史故事、教學重點、教學難點、教學考點為一體，把枯燥的學習變成愉快的學習，努力打造趣味性課堂，在教育者的努力引導和啟發下，將學生的認知能力、興趣水平上一個高度，讓學生快樂地學習、幸福地感知知識的魅力。

物理存在于生活的方方面面，教師在日常的教學中，要盡可能的將較好的、較為顯而易見的生活場景引入課堂，通過情景再現，增加知識的魅力，并在這種教學中，盡快建立物理模型把知識貫穿于教學過程中，這樣，學生不僅能感知到真實的教學過程，還能增加生活常識，提高整體素質與能力，讓趣味性教學變得更實際、更貼近學生的學習與生活，因此，針對學科知識水平的特殊性，趣味性教學還是很必要開展的。

3.2.5 注重能力培養

現在的考核方式一味的追逐分數，我們可以在考核中綜合考慮學生的各項能力，比如自律能力，作業完成能力，考試分數等各項素質，現代教育正朝這個方向發展，注重能力的培養。

4 結語

中學物理教育是一項長期的任務，任重道遠，我們只有在不斷的探索中不斷地總結經驗教訓，才能使得這門課的教學逐漸優化，才能提高教育教學的水平。

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