淺談初中物理課堂教學(xué)改革

梁欽聯(lián)

【摘 要】 淺談初中物理課堂教學(xué)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、抓好入門教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；二、培養(yǎng)師生情感，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)；三、展示物理趣味，激發(fā)求知欲望；四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力；五、堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，抓好基礎(chǔ)過(guò)關(guān)；六、注重學(xué)用結(jié)合，物理走進(jìn)生活。

【關(guān)鍵詞】 初中物理；課堂教學(xué)；改革

【中圖分類號(hào)】 G634.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）13-0-01

初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？我認(rèn)為要抓好以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、抓好入門教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

物理是初中二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子，會(huì)在水面處彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等，往往這些在生活中隨時(shí)能動(dòng)手做到或觀察到的普通事例，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理很有趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，也為今后學(xué)生下決心奮發(fā)學(xué)習(xí)物理打下良好的開端。

二、培養(yǎng)師生情感，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它產(chǎn)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè)，共憂患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。只要學(xué)生能“親其師，信其道”，就會(huì)無(wú)論在課堂上或在課外，他們都會(huì)認(rèn)真地聽，積極自覺(jué)地學(xué)，自然而然，你的教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大提高。

三、展示物理趣味，激發(fā)求知欲望

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初學(xué)“測(cè)量”后，問(wèn)：你怎樣測(cè)一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問(wèn)：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)“物態(tài)變化”后，問(wèn)：自然現(xiàn)象中的“霧”、“露”是怎樣形成的？學(xué)“電學(xué)”后，提出，臺(tái)燈為什么能調(diào)光暗？由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)學(xué)物理的濃厚興趣。相信這時(shí)學(xué)生也會(huì)迫切想知道答案，正所謂萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)的情況下，你最好不能一下子告之學(xué)生真理，而是讓學(xué)生探究真理，發(fā)現(xiàn)真理，激發(fā)其求知欲望。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。如“長(zhǎng)度的測(cè)量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測(cè)量教師講桌的長(zhǎng)度，學(xué)生各自測(cè)量的結(jié)果暫時(shí)不公開，當(dāng)四位同學(xué)都測(cè)量完以后，讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫出自己的測(cè)量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又對(duì)多次測(cè)量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。又如，在學(xué)習(xí)“使用天平測(cè)固體和液體質(zhì)量”的分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師先示范性操作一次，然后讓每位學(xué)生都動(dòng)手操作幾次，通過(guò)反復(fù)操作，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，選一位好的在教學(xué)時(shí)演示，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

五、堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，抓好基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

現(xiàn)行物理教科書中采用國(guó)際單位制，初學(xué)者對(duì)“米/秒”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)P=ρgh和功率的單位焦耳/秒這些知識(shí)時(shí)，對(duì)概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對(duì)于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對(duì)學(xué)困生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的困難。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，著重抓好基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，例如，課前10分鐘對(duì)學(xué)過(guò)的公式、概念、定律、單位、符號(hào)等進(jìn)行默寫或提問(wèn)，而且反復(fù)進(jìn)行，直至每位同學(xué)過(guò)關(guān)為止。在抓基礎(chǔ)過(guò)關(guān)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過(guò)的課文復(fù)習(xí)一遍，對(duì)課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時(shí)采取有效措施，在掌握新知識(shí)的同時(shí)去彌補(bǔ)舊知識(shí)的缺陷，從一開始，就查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)困生狠抓不放，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

六、注重學(xué)用結(jié)合，物理走進(jìn)生活

不少學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科感興趣，覺(jué)得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會(huì)感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透，讓物理走進(jìn)生活。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事例，如講到“杠桿的平衡條件”時(shí)，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”的表達(dá)式。通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生對(duì)“杠桿平衡的條件”會(huì)有更深的理解，從而運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”這章內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，了解保險(xiǎn)絲的作用并會(huì)選用。此外，還可安排學(xué)生根據(jù)家用電器的數(shù)值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單機(jī)械”后，到建筑工地去看看大吊車，看看它哪部分是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進(jìn)一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運(yùn)用的。教師要提醒學(xué)生處處留心，留心處處，做留心人，把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，真正學(xué)好物理。

總之，初中物理課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，收到事半功倍的效果。