運用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建小學美術(shù)高效課堂

張冬梅

【摘 要】 隨著時代和科學技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)開始逐步走進小學課堂，成為小學教師進行有效教學的重要輔助工具和手段。因此，巧妙運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用電教媒體的聲、色、形，表現(xiàn)手法的多樣性，富于變化的優(yōu)越性，智能地模擬圖畫的方式，使美術(shù)課堂教學更加生動形象，既有可視性又有可聽性。在節(jié)省課堂教學時間的同時提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量，以達到優(yōu)化小學美術(shù)課堂教學的目的。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)；高效課堂；信息技術(shù)；運用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-0-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，為教學模式和學習環(huán)境的創(chuàng)新提供了更佳的外部環(huán)境。學生的學習再也不是由教師把知識簡單地傳授給學生，而是在一定的情境下，借助于其他媒體的幫助，通過與學習環(huán)境的相互作用，學生自己主動獲取知識。作為教師應該充分發(fā)揮自己的主導作用，在網(wǎng)絡環(huán)境下，運用信息技術(shù)，通過各種有效的手段、方法來培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡學習習慣，使學生在新的學習環(huán)境中能更快、更積極的參與到教學活動中來。這樣的教學模式有利于激發(fā)學生學習興趣，豐富學生的感性認識，調(diào)動他們學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，突破教學重難點，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而優(yōu)化小學美術(shù)課堂教學，提高課堂效率。現(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐談談以下幾點體會：

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進學生主動學習

心理學研究也表明：在課堂上，過分要求學生長時間地集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們思維疲勞和厭煩心理。就更談不上讓學生進行創(chuàng)新思維的訓練了。因此，創(chuàng)設美的情景，激發(fā)學生學習興趣，在美術(shù)教學中就顯得極為重要。優(yōu)美的圖片、有趣的動畫與愉悅的音響效果，能夠?qū)o意注意變成有意注意，變被動學習為主動學習來進行學習的拓展。由于信息技術(shù)所產(chǎn)生的圖片可以加工、修改，甚至進行修飾，這時出現(xiàn)的圖片、動畫、音樂等等，都給學生美的享受，就能夠進一步感受藝術(shù)給人帶來的強大震撼。如在教學《森林王國》一課伊始，運用多媒體課件配合猜謎游戲“翻翻猜猜”：大屏幕上九個排列整齊的色塊下隱藏著本課的“主人公”，教師隨意點擊色塊，露出下面物體的局部，學生通過觀察大膽猜測并搶答，當教師點擊中間最大的一塊色版后兇猛的老虎吼聲加上老虎完整的頭部形象使學生恍然大悟。多媒體技術(shù)結(jié)合游戲形式的導入，趣味性、可客觀性極強。課件中虎形、虎聲的沖擊力給學生視聽覺上的雙重震撼，鍛煉學生觀察及反應能力的同時大大激發(fā)了學生繼續(xù)探索新知的欲望。這時老師再揭示本課課題（課題的書寫也由計算機處理完成）及活動內(nèi)容，既表達了本課的主題，又使人感到自然而順暢。這樣導入新課，學生“疑”中生趣，趣中求知，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，突出重點，突破難點

現(xiàn)代信息技術(shù)教學，具有多種感官同步進行的直觀效果，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要化靜為動，動靜結(jié)合，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且，向?qū)W生展示教學情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲，見其形，入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學觀念的尋求與研究。

如《剪對稱紋樣》一課，應向?qū)W生說清設計時要避免的幾個錯誤，我點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，降低教學難度，增強學生自信

多媒體資源恰如其分的聲、形，常常能把學生帶入美的氛圍，在教學上大大強化了美術(shù)教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力。如《剪對稱紋樣》一課，應向?qū)W生說清設計時要避免的幾個錯誤，我點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學生欣賞評述

在美術(shù)課堂中，運用多媒體資源，除了可以運用展臺快速展示學生的作品以外，還可以引導學生積極參與學習的全過程，充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞的最基本方法，能不斷提高學生的欣賞和評述能力。在網(wǎng)絡上運用自評和互評，可以是教師評學生、學生評學生。富有創(chuàng)造力的作品放在網(wǎng)上，給觀賞者帶來的審美享受。例如在上了剪紙課之后，我將學生的所有剪紙作品做成了一個漂亮的網(wǎng)站，每個學生的作品都有一個網(wǎng)頁，網(wǎng)頁上面有小作者的照片，有一學期的剪紙作品。上課時，在指導學生如何欣賞剪紙作品后，就讓學生們自己欣賞同學的作品，然后在下面加以評論，學生充分利用網(wǎng)絡，對欣賞的作品進行了互評。這樣的評論一改以往你一句我一句的評論方法，大大增加了評論的頻率和效率，學生們看到自己作品非常的漂亮展示在網(wǎng)上，顯得非常的高興，同時通過評論也了解到自己的優(yōu)點和不足。

綜上所述，綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學的融合，能促進小學美術(shù)課堂教學，使課堂活起來，也能將學生的興趣調(diào)動起來，有效的提高課堂效率，更加突出的培養(yǎng)學生各方面的能力，讓教學的前景更加廣闊。