創新策略在中職語文教學中的運用

吳超

在中職語文教學改革中，教師要時刻思考：應該給學生創設一個什么樣的語文課堂？在教學過程中，教師要從中職學生的專業出發，結合語文學科的特點，充分挖掘教學資源，進行教學創新和拓展，讓學生在學習實踐中掌握語文知識，真正實現以學生為主體的課堂。在教學活動中，教師要給學生提供一個自由開放的探索空間，讓他們在深入思考的過程中掌握課文內容，提高他們的自主學習能力，讓他們能把課內學習和課外探究結合起來，促進語文綜合素質的提高。

一、創設多媒體課堂，讓學生主動思考探究

隨著創新教育的進行，教師在開展中職語文教學中，要改變傳統教學中枯燥的教學方式，把多媒體引入到語文課堂中，給學生的學習提供豐富的資源，激發他們的學習興趣，讓他們在生動、直觀的課堂教學中發揮思維的活躍性，主動分析和思考課文內容。在多媒體教學的引導下，把學生的思維和課文通過多媒體聯系起來，讓他們能在已有語文知識的基礎上進行分析，使他們能深刻理解課文內容，感受到語文學習的樂趣。在多媒體教學中，教師要根據教材內容選擇多媒體教學資源，運用圖片、聲音、動態視頻給學生創造一個豐富、寬廣的學習空間，讓他們在探究過程中體會到學習的樂趣，激發思維的活躍性，使課堂教學在多媒體的促進作用下取得高質量的教學效果，大大提升學生的探究能力。

二、結合想象進行教學，發展學生的語文創新思維

想象能夠促進學生思維靈活性的發展，讓他們在自由的思維空間中對課文內容進行多方面、多角度的探究，有利于加深他們的理解，獲得獨特的學習感悟。在中職語文教學中，教師在讓學生分析課文內容時，為了讓他們深刻理解課文內容，可以引導他們進行自由的想象。通過想象，學生能根據課文內容在腦海中形成生動、美麗的情境，讓他們深入體會課文內容，獲得深刻的理解。例如，在教學《荷花淀》時，教師在讓學生閱讀了課文內容之后，讓他們根據“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。”“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧。”進行充分的想象。通過想象，學生體會到了課文以景寫人，情景相生的巧妙。在想象環節，學生了解了水鄉游擊戰的特點，體會了根據地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，充分激發他們的情感，讓他們融入到課文中的場景中，激發他們的愛國主義情感。

三、設計開放性的課堂，發揮學生的主體作用

在創新教學中，學生是教學活動的主體，要實現中職語文教學的高效進行，教師要在設計教學時從中職學生的興趣和掌握的語文基礎知識出發，根據課文內容設計開放性的語文課堂，讓學生在沒有壓力的狀態下進行學習，能有效提高學生對課文內容的探究興趣，讓他們獲得深刻的感悟。例如，在教學《石縫間的生命》時，教師可以給學生創設開放性的課堂，讓他們在自由的學習環境中進行課文探究，通過深入思考理解石縫得的生命的生長特點，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。在自主探究完成后，教師可以讓學生進行討論，把自己的觀點和看法說出來。通過討論交流，學生了解了更多分析課文的方法，使他們全面深刻地理解課文內容，提高學習能力。

四、豐富閱讀形式，激發學生的閱讀興趣

閱讀是積累知識的重要途徑，通過閱讀課文內容，能讓學生掌握文字中蘊含的深意和情感。在閱讀中，學生能學習課文的描寫方法和好詞好句的運用。在閱讀過程中，教師要設計豐富的閱讀形式，讓學生在趣味性的閱讀中產生興趣，積極主動地參與到閱讀活動中。例如，在教學《雷雨》時，教師可以讓學生把表演和閱讀結合起來，使他們通過閱讀體會課文中人物的特點和心理活動，并運用肢體動作進行表演。通過形象生動的表演，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，讓他們深刻理解課文內容，了解造成課文中人物命運的時代背景，促進他們語文思維的深入發展。在教學《故鄉的榕樹》時，教師可以讓學生自主選擇喜歡的段落進行閱讀，在閱讀中分析該段落在文中的作用和表達的內容，學習語句的描寫和運用。通過自由豐富的閱讀方式，讓學生的語文思維得到了發展，使他們能在閱讀中對課文內容進行多層面的分析和思考，發展他們思維的深刻性，豐富他們的知識量，使他們的語文綜合素質獲得有效提升。

五、進行課外拓展，提高學生收集語文信息的能力

在中職語文教學中，教師不僅要讓學生在課堂上通過學習掌握課文中的知識，還要讓他們進行課外拓展，通過自主探究獲得更多的知識，提高他們收集語文信息和處理信息的能力，在拓寬他們思維面的基礎上，提高他們的探究能力，為他們進行進一步的深入學習打好基礎。在進行課外拓展時，教師可以充分運用教材中的課文，給學生提出具有懸念的問題，激發他們的興趣，讓他們在課外時間主動通過網絡和相關書籍進行查閱。通過積極的閱讀和思考，學生能把從課外學習中收集到的信息和課文內容建立聯系，促進他們思維的深入發展，使他們深刻的掌握所學內容。例如，在教學蘇軾的《赤壁賦》時，教師在讓學生掌握了課文的主要內容后，深入體會課文的精美高妙，可以讓學生在課外時間查閱蘇軾生活的時代背景，以及創作《赤壁賦》時的原因和情感。通過主動查閱，學生對蘇軾的生平有了深入的理解，在分析課文內容時，能夠在景、情、理交融的情境中體會作者樂觀曠達的人生態度，加深他們對課文的理解。

總之，在中職語文教學中，教師要在教學活動中貫徹素質教育的理念，從發展學生的語文學習能力和綜合素質入手進行教學設計，讓他們在自由、開放的學習環境中發揮自己的創造性思維，深入理解課文內容，拓寬思維面。在教學過程中，教師要把課內教學和課外教學結合起來，讓學生通過課內學習掌握扎實的基礎知識，通過課外學習拓寬知識面，提高他們的探究能力，使語文教學真正做到發展學生素質，提升學生的語文綜合能力。