試論如何提升小學生主動參與課堂教學的意識

郭振梅

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0025-01

隨著課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學的有效性已成為廣大教師不斷研究的課題，要求我們不斷地去探索去研究。我們在研究中發(fā)現(xiàn)：改變師生角色，充分調(diào)動學生學習積極性，讓學生積極主動地參與課堂教學活動，是如何提高課堂教學的有效性關鍵所在。那么如何提升學生主動參與課堂教學的意識呢？

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)求知欲

學生自覺、主動、愉快地接受教育，這是素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一。要使學生自覺、主動、愉快地接受教育，我們就要根據(jù)小學生的認識規(guī)律和年齡特點，在教學實踐中不斷摸索，大膽嘗試，為學生創(chuàng)設教學情境，誘發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生求知欲，使教師的主導作用和學生的主體作用結合在一起。

1.1在教學中引進競爭意識。對于小學生來講，他們好勝心強，一旦得到老師鼓勵、表揚，會給他們帶來無窮樂趣，會給他們增添求知的動力。因此，我們教師要善于利用這一特點，特別是差生，對他們?nèi)〉贸煽円皶r給予肯定、鼓勵。在教學中引進競爭意識，搭建競爭平臺，創(chuàng)設競爭氛圍。

1.2在教學中發(fā)揮電教媒體作用。小學生無意注意占優(yōu)勢，任何新鮮事物的發(fā)現(xiàn)都會引起學生濃厚的興趣，使學生積極參與教學過程。用電教媒體進行教學可使抽象的東西變得形象具體；使靜變動；讓遠變近；使本來不易被學生接受的知識變得生動有趣。因此，我們要充分發(fā)揮電教媒體作用，用豐富多彩的教學形式，來調(diào)動學生的學習興趣。

2.創(chuàng)造條件讓學生主動參與教學過程

2.1利用舊知參與新知形成過程。舊知是學生學習新知構成的基礎，是學生掃除障礙使學生思維迅速進入學習最佳狀態(tài)的前提。因此，在教學過程中就要充分利用原有的知識結構，創(chuàng)造條件把學生帶入新知結構的創(chuàng)建中去。

2.2創(chuàng)設參與條件讓學生主動學。要想真正提高課堂教學效率，大面積提高教學質(zhì)量，就要給學生創(chuàng)設參與條件使學生真正成為課堂的主體。例如：在教學"4 的乘法口訣"，我們用四步完成了4的乘法口訣的推導

（1）通過觀察得出4×1=4。教師先出示一正方形框架，（由4個小棒組成） 提問這是一個什么圖形？由幾條邊組成的？然后教師將框架拆散，問這是幾根小棒？有幾個4？誰能用一句話來概括？

由于教師采用了直觀演示的方法引起學生濃厚的學習興趣，學生也就不由自主地進入了角色。

（2）通過動手感知4×2=8。教師先讓學生拿出小棒擺成兩個正方形，再看一看每個正方形由幾根小棒組成？再數(shù)一數(shù)這兩個正方形一共有幾根小棒？

學生通過動手擺、動手拆、動手數(shù)、再讓學生動口說。不僅有助于學生知識掌握能力的培養(yǎng)還有助于學生積極參與教學過程。使學生"主動學""樂中學"。

（3）通過想象得出4×3=12。教師在動手的基礎上質(zhì)疑如果再擺上一個正方形這時增加幾根小棒？原來一共幾根小棒？現(xiàn)在呢？這幾根小棒擺了幾個正方形？通過這一系列的提問學生很快得出4×3=12。

（4）觀察-分析-推理得出4×4=16。教師讓學生觀察板書看三個不同的算式，被乘數(shù)、乘數(shù)、積各有什么特點？然后根據(jù)這個規(guī)律推出4×4的結果。學生經(jīng)過教師的點拔引導積極參與教學過程。

在"4"的乘法口訣的推導過程中， 教師不僅給學生盡量提供充分的參與條件，而且還加強了參與學習方法的指導。學生學會了推導方法，由"學會"發(fā)展到"會學"。

3.面向全體學生注意個別差異

素質(zhì)教育要求學生全體發(fā)展。強調(diào)課堂教學要面向全體學生。每個班級都包括好、中、差三個不同層次的學生，其中中等生占大多數(shù)。因此，教師要面向全體學生就必須考慮到以下幾點：①在備課前要"備"學生，要深入了解全班學生的一般情況和個別特點。②教學內(nèi)容的設計要抓住重點，分散難點，減緩坡度，使全體學生都易接受，通過努力當堂都能學會。③教學方法的選擇要適合學生的認識特點，既要新穎有趣又要適合全體學生的口味。把握教學的每個環(huán)節(jié)，提問的問題做到難度有別，多給差生以回答鍛練的機會，要使不同層次的學生"跳起來都能摘到果子吃"。④練習題目的設計既要考慮基礎練習又要考慮綜合練習力爭學生 全員達標。 ⑤對學生的要求要有不同層次，充分調(diào)動每個學生的學習積極性。

4.精心設計多層次多角度練習提高每個學生的能力

練習是形成基本技能，發(fā)展能力的重要手段。我們要根據(jù)學生的不同特點設置多層次的練習。訓練的題目遵循"低起點、小臺階、大容量、高強化"的訓練原則在這個過程既要注意"差生吃得了""優(yōu)生吃得飽""全體學生吃得好"我在教學時特別設計了三個不同層次的練習，即"做一做""練一練"比一比"三步練習法。

"做一做"就是我們常說的嘗試性訓練。訓練的目的是為了強化所學的新知識，設計的訓練題目盡量為了和例題相一致要簡單些特別注意差生的消化和吸收 。

"練一練"就是我們常說的鞏固訓練，目的是為了學生鞏固新知識形成技能。在這個過程中要特別注意差生補救，要不斷的搜集信息，隨時反饋隨時矯正，使學生全部過關。這是課堂訓練的重點。

"比一比"也就是通常所說的發(fā)展性訓練。目的是為了開發(fā)學生智力，發(fā)展學生的認識能力。使優(yōu)生"吃飽"差生也得到提高。以上三個層次的練習，層層遞進，步步深入，使不同程度的學生都練有所得，使每個學生對本節(jié)課所學知識得到理解，分析問題，解決問題的能力得到提高。

總之，要提高學生主動參與課堂教學活動的意識，就要轉變教師教學理念，積極為學生參與課堂活動搭建平臺，改變教學策略，使學生真正成為學習的主人。