再讀《范進中舉》

《范進中舉》形象生動地塑造了封建科舉制度下范進這個不惜耗費畢生精力追求功名，深受科舉制度毒害的知識分子形象。這是我們初讀《范進中舉》的印象。近日，我反復閱讀了《范進中舉》一文后掩卷深思，在悲憫的思緒中不禁騰出一簇簇火焰，給我烙下深深的印記，這烙印有灰色的，而更多的是這一藝術形象折射出來的光輝給了我新的啟示。

一、鍥而不舍追求理想的榜樣

范進，進取之典范也。他為實現自己理想，幾十年寒窗苦讀。為求功名，不怕屢試屢敗。胡屠戶的嫌貧愛富，趨炎附勢，讓范進受盡凌辱，但絲毫沒有動搖范進潛心苦讀的決心。如果我們把他考試目的撇開，單純拿范進為實現自己理想奮斗終生這一點來看，他的確為我們樹立了好榜樣。

如今我們教育學生要有理想，為實現共產主義奮斗終身。凡此種種，都是要對學生進行理想主義教育，只是我們現在的理想主義教育跟范進的理想有本質上的區別。然而人類社會中，每個人的理想有高有低，有遠有近，有個體有同眾之別，因之有崇高與低俗之分。如果人人都能像范進一樣有理想，而且有共同的崇高理想，并以鍥而不舍的精神為之奮斗終生，我想共產主義社會可計日而待也。從這個意義上說，范進確有可取之處。

二、幾十年如一日的韌勁令人敬佩

范進寒窗苦讀幾十年，這種韌勁令人敬佩。范進的苦讀，按現在的說法，就是終身學習，活到老，學到老。雖然他學的是毫無生氣的“八股文”，而且為一已私欲而讀書，可他堅持讀書的精神是令人欽佩的。試問在“萬般皆下品，惟有金錢高”的物欲橫流、“讀書無用論”等思潮沖擊下的今天，能像范進那樣刻苦讀書，認真鉆研學問的人又有幾何？范進之輩尚且懂得“讀書可改變命運”這道理，“火箭時代”的我們卻大不諱地違背它。看到有些大學生就業稍難，就大聲感嘆“讀書無用”，這對于個人和民族都是十分有害的。

但話也說回來，目前不少學生面對教材就覺心煩乏味的厭學情緒；尖子生“高分低能”，缺乏創造力的“高山反應”；從幼兒園娃娃英語到大學碩士生的六級英語，近二十年的英語學習，要是跟“老外”交談，尚覺困難。個中原因不能不讓人深思。教者總是一廂情愿大聲疾呼要激發學生的學習興趣，使學生樂學。而現行統一的教材、考試模式和內容總是缺少讓學生快樂的源泉，這豈不讓教者難為“無米之炊”嗎？如果我們所學知識乏味無趣、不實用，這跟范進所學的“八股文”又有何別？

三、心地善良天地和諧

范進善良的性格也非常突出。在他中舉前，家中一貧如洗，常被胡屠戶萬般辱罵。更有甚者，當他向胡屠戶借盤費去鄉試時，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭，可他沒跟胡屠戶爭吵過一句。這有范進畏懼胡屠戶的一面，更是范進善良性格的重要體現。如果范進沒有佛祖心腸，恐怕范進的家早已成為兩人惡斗的“戰場”了。從這一點推而廣之，如果每人都像范進一樣善良忠厚，那么天與地都可以融為一體，不分高低；人人都能和諧共處，沒有分爭了。

大家知道，任何事情都有其多面性。如果我們只看到范進灰色的一面，他絕然是一個只知功名的癡迷之人，其形象是那么滑稽苦澀而消極；反之，如果我們從積極的角度看范進，其典型個性將給我們全新感受，其典型形象將給我們帶來更多的新的啟示。

霍文英，廣東珠海市斗門區城東中學教師。