讓小學生真正地喜歡上寫作

嚴謹+江云欣

在小學語文課程的學習過程中，按照新課程語文標準的要求，要讓學生在小學學習階段掌握清楚的語言表達能力并且能對事物有比較精準的描述能力。因此，教師要重點培養學生寫作能力，讓學生對寫作產生興趣、在平時的生活中也能保證進行寫作技巧的鉆研、自發性地進行寫作，從而提高學生的寫作能力。那么，如何讓學生真正喜歡上寫作？我認為可以從以下三方面進行培養。

一、結合生活實際，培養學生寫作興趣

在進行文章寫作中，文章都是來源于現實的，只有能對現實生活有一定的指導啟發意義才能稱得上是一篇優秀的作文。這就對學生結合實際的能力有著很高的要求，要把現實和作文結合起來，走出作文本身，把現實中的事情相互驗證。文章中要體現出對現實生活的關注，散發出人文關懷的氣息。教師要啟發學生從各個方面的優缺點之間找到關聯，然后聯系實際，談談自己的想法。讓學生能把平時生活中的實際進行二次創作，提升學生整理信息、處理信息的能力。

二、重視讀寫結合，培養學生寫作興趣

教師要讓學生在進行寫作的過程中不斷的提高，讓學生通過正確的途徑在寫作方面有長足的進步，只有具備更高的語文表述能力，學生在寫作文的時候才能把自我的創新思想更好地表達出來。因此提高學生文學素養的重要性就不言而喻了。所以在教師的作文教學中，注意加入讀寫結合環節，讓學生能把閱讀與寫作結合在一起，從而在寫作文的時候有更多的素材可以挑選，在閱讀的過程中看到了一些好詞好句也可以借鑒到自己的作文中，從而美化了自己的作文，提高學生的寫作能力。

因此，教師可以讓學生進行好詞好句的積累，通過平時大量的優美字詞的抄寫來達到提高自身寫作素養的目的。然后通過自己的感悟和理解，把這些優美的語言進行組織和改編，從而達到仿寫的目的。學生在仿寫的過程中既能提升對于語文的感受力，還能養成良好的語文學習習慣，提高了學生的寫作能力。

三、布置課外閱讀，培養學生寫作興趣

小學生才剛剛接觸到語文寫作的有關知識，對寫作的技巧和方法并沒有過多的了解，所以教師在進行創設情境的過程中，要保證符合學生的認知能力，結合學生的理解能力進行情境創設，避免情境超出學生的認知范圍。教師可以讓學生多多進行課外閱讀，通過有趣的課外閱讀提升學生對文章的興趣，然后教師進行適當的引導，讓學生也試著發揮自己的想象能力，也模仿自己所看的文章中的瑰麗的世界，寫出有自己風格的文章來，提升學生對寫作的興趣。

在平時，教師可以給學生推薦一些學生比較感興趣的的文章，像《格列夫游記》《伊索寓言》等等比較有童話色彩的書，教師也可以在讓學生閱讀書籍之后，在課堂上與學生展開交流，談談自己在讀書中得到的有關寫作感悟，開發學生的想象能力。并且能讓學生在與其他學生的交流之中體會到文章的魅力，教師在進行交流的時候也要給學生以引導，讓學生帶著目的和主題進行文章閱讀。像《伊索寓言》就在故事中賦予了一些人生哲理，讓學生明白做人的正確方法，讓學生通過正確的讀物拓展閱讀視野并培養健康人格。

小學生在三四年級的時候才開始接觸有關寫作的課程，教師要利用學生的興趣來讓學生對寫作產生主動性，從而讓學生擁有寫作的欲望，達到幫助學生提升寫作能力的目的。作為教師也要不斷探索作文指導技巧，在作文指導方法上大膽創新，努力給學生創造輕松、愉快的寫作氛圍，鼓勵學生放飛想象的翅膀，寫出自己的真實想法，從而提高學生的寫作能力。

嚴謹，山東淄博市文昌湖旅游度假區馨苑小學教師；江云欣，山東淄博市文昌湖旅游度假區萌山小學教師。