運用“繪本教學”提高幼兒語言表達能力

張靜華

幼兒階段，孩子們正處于思想意識、語言表達形成的關鍵階段。因此，在進行幼兒語言表達能力訓練過程中，需要運用科學有效的方式方法。筆者認為：繪本教學是一種行之有效的教學方法，它能夠替身幼兒的語言表達能力。繪本教學是指幼兒教師在教學活動中有目的、 有計劃、 有組織地把繪本作為教學活動的載體，主要目的是為了引導幼兒理解繪本故事的內容、體會繪本故事中所表達的思想情感和內容主旨，也是為了提升幼兒欣賞繪本畫面的能力，而在相應的教學活動開展中對于幼兒語言表達能力的提升，也具有很大作用。對此，本文就“繪本教學”提高幼兒語言表達能力，進行簡要分析。

一、選擇符合幼兒個性發展的繪本

幼兒啟蒙教育階段，運用繪本教學提升語言表達能力，是一種行之有效的教學形式，但是要選擇符合幼兒個性發展的繪本。由于幼兒園中，孩子年齡階段不同、具有較大差異性，因此，在繪本教學選擇中，要選擇符合幼兒發展的繪本。

例如：在大班幼兒繪本教學時，幼兒有一定理解能力、感知力較深，因此可以選擇內容豐富、圖畫分明的繪本形式；中班幼兒，相對于大班幼兒發展較弱，因此，教師可以選擇情節豐富、幽默搞笑的繪本形式；小班幼兒則要以幼兒興趣為主，首先從興趣培養入手，可以選擇顏色豐富、人物鮮明、情節簡單的繪本形式。只有選擇適合幼兒的繪本讀物，才能更好地對幼兒進行語言能力訓練。

另一方面，繪本閱讀也要盡可能與幼兒生活相連接；也可以讓幼兒選擇繪本閱讀更助于興趣的激發，便于幼兒理解。細心的教師會發現，在繪本閱讀時，幼兒時常讓教師講解一個繪本，百聽不厭，究其原因，這些繪本更好地與幼兒生活相連接，符合幼兒個性發展，使幼兒產生心靈共鳴進而更好地提升語言能力。

二、做好教學準備

運用繪本閱讀提升幼兒語言表達能力，需要教師精心做好教學策劃、教學準備。教師在繪本教學前，認真閱讀故事內容，領會其中含義才能在教學中更好地引導幼兒，提升幼兒語言表達能力。

例如：在繪本閱讀《你愛誰多一些》，教師首先做好教學準備，了解故事中講述的是兩只可愛的泰迪熊，從一開始相互討厭對方、相互詆毀、大打出手，這時，故事中的主人公愛莉及時地做出了正確的抉擇，于是，兩只小熊開始慢慢變得友好、相互幫助、鼓勵、克服恐懼，最后成為好朋友。然后，設計教學形式、提升幼兒交流能力方法；教師在教學中，讓幼兒發表自己的見解、想法觀點等，通過提升語言表達能力，同時引導幼兒懂得欣賞他人、關愛他人，生活才會變得美好。通過這種具有一定教育意義的繪本故事內容，教師可以在幼兒發表意見后與幼兒交流、互動，或者提問問題，訓練幼兒表達能力，邏輯思維進而學會表達、善于表達、樂于表達。

三、提供充足的語言交流氛圍

繪本教學時，教師可以為幼兒創造和諧、有趣的語言氛圍。例如：在教室中布置繪本閱讀角、粘貼豐富多彩的繪本圖畫，激發幼兒語言表達熱情。在教室氛圍創造過程中，教師可以選擇幼兒的作品，讓幼兒認識到自己是教學的主體，培養幼兒閱讀興趣。另一方面，教師也可以將文字注入教室環境中，讓幼兒得到語言文字的積累。例如：繪本閱讀中，時常有一定文字標準或是展示，教師可以利用這一特點，讓幼兒真正地感受到濃濃的文字氛圍，理解文字的表達意義，當幼兒文字得到了積累，自然語言表達也會更流暢、更豐富，凸顯語言表達能力的提升。

例如：繪本閱讀《我和媽媽》教學中，教師在引導幼兒讀完故事后，可以讓幼兒將家中與家人的合照帶到班級中，例如：一起逛公園、一起爬山、一起吃飯等，展示生活中的親子瞬間。然后貼在班級中，營造濃濃的親子氛圍；最后，教師引導幼兒可在其他小朋友面前講述自己與照片的故事，為幼兒制造話題，進而提升語言表達能力。

四、培養幼兒閱讀習慣

繪本閱讀教學中，教師也要注意培養幼兒習慣的養成，為其今后學習發展打下良好的基礎。幼兒階段，他們自我管理能力較弱，教師可以在開放式管理的條件下，為幼兒制定科學的閱讀時間、作息時間等，使幼兒能夠有規律地閱讀、有目的地閱讀，培養良好的閱讀習慣。例如：教師根據幼兒年齡階段，讓幼兒感受規則，懂得遵守規則。教師可以將規則內容編寫為歌曲、童謠等形式，便于幼兒理解；同時得到家長的配合，雙重作用下引導幼兒形成規則認知，養成正確的閱讀習慣，同時得到語言表達能力的提升。

總而言之，幼兒階段的繪本教學改變了原有幼兒教學中以單純的文字來提升語言能力的獨有途徑，在提升幼兒語言表能力方面，繪本教學確實是一種有效的教育形式，教師還需要從不同方面進行，創造多樣化的教學形式，并且繪本閱讀對幼兒行為習慣的養成、思想意識發展具有重要作用。

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