不忘初心，做一名有心的班主任

葛春芳

【摘 要】 班主任面對的是一群來自不同家庭、性格不同的孩子，因此，作為班主任，要在學習上、生活上，給予他們更多的關愛，可以用愛心滋潤學生的心田，用耐心包容學生的缺點，用信心期待學生的進步，幫助學生逐步養成良好的行為習慣。

【關鍵詞】 愛心；耐心；信心；學生

世界上沒有完全相同的兩片葉子；同樣也沒有完全相同的兩個學生。班主任面對的是一群來自不同家庭、性格不同的孩子，因此，要想做一名合格的班主任，就要有一顆赤誠的愛心，用愛的雨露滋潤孩子們的心田，用愛心營造和諧的班級氛圍，讓孩子在班級中感受到溫暖，從而不斷努力，養成良好的行為習慣。

一、用愛心滋潤學生的心田

巴特爾說過，“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！泵總€班級或多或少都有容易被遺忘的后進生，他們對于老師的每一縷關愛的目光，每一絲溫暖的微笑，每一次輕輕地撫摸，都有著強烈的渴望。因此，作為他們的班主任，要在學習上、生活上，給予他們更多的關愛，讓他們感受到老師對他們的愛。

小毛是一個缺少母愛的孩子，常年跟爺爺奶奶離開家鄉來到張家港，在這里打工生活。在教室里，小毛要么一言不發，要么調皮搗蛋。在學習上也是時好時壞，任課老師們只要一說起他，都直搖頭，不知道這個孩子怎么了？有一次，他作業又沒有完成，我私下里問他：“為什么不做？是不會寫？還是因為什么？”他低著頭，一聲不吭地搖搖頭。“那為什么呢？我以前還蠻喜歡你的呢？你這樣，是不是想讓老師討厭你呀！”他又搖搖頭，“是班級里有同學欺負你嗎？還是家里有什么事……”說著說著，他哭了，我趕緊拿紙巾給他擦擦，安慰他，讓他把心事說出來。從他的話里，我才知道，他很小的時候，媽媽就不在他身邊。這次他媽媽過來找他了，結果又被他爸爸趕走了，他很想跟媽媽一起生活。但是，他在家里不敢說，只要他一說起他媽媽，他爸爸就打他。聽了他的話，我輕輕地對他說：“那你現在不好好學習，你覺得你媽媽要是知道了，她會開心嗎？”他搖搖頭，我微笑著對他說：“好好學習，你媽媽看到你學習進步了，會來看你的?！彼c點頭。后來他主動把作業補好了，學習上有了些進步，和同學也能和睦相處了！

愛心是一個班主任管好班級的基礎，它能拉進和學生、尤其是后進生之間的距離，因此，平時和學生相處的時候，教師要做冬日里的一抹暖陽，讓學生感受到溫暖，而不是成為凜冽的寒風，讓學生覺得刺骨。

二、用耐心包容學生的缺點

俗話說：“十個指頭伸出有長短?！睂τ诤筮M生，班主任對他們不僅要有愛心，還要施以耐心，要學會在等待中發現他們身上的閃光點，照亮他們改正缺點的前程。

記得我原來帶過一個學生，他是班里的“調皮大王”，紀律觀念不強，上課經常插嘴，有時還會發出一些怪聲，吸引他人的注意，班里很多學生都對他有意見。雖然我告誡他多次，但他就是屢教不改。不過一件小事后，改變了我對他的看法。記得那天，班里的小朱身體不適，大課間跑步結束后，在教室里吐了一地。很多同學看到了，都捂著鼻子說：“好惡心啊！”都不愿意打掃。這時，我聽到熟悉的聲音響起：“老師，我來！” “你行嗎？知道怎么弄嗎？”我不無擔心。“知道，我以前在家里吐了，看我媽媽弄過?！闭f完，他拿好簸箕和掃把，飛快地跑到操場上，裝了滿滿一簸箕的黃沙?；氐浇淌液?，只見他把黃沙均勻地倒在嘔吐物上，然后用掃帚把這些嘔吐物掃掉，做完這一切后，他又用拖把把地拖干凈了。這件事雖小，但讓我看到了他身上的閃光點。第二天，我利用晨會時間，表揚了他并給他頒發了一枚小紅花。后來，班里沒了“調皮大王”卻多了位“勞動大王”。

事實表明，每個孩子身上都有別的孩子所不具備的優點，作為班主任，要有一份耐心，在具體的事例中找到潛藏在孩子身上的優秀品質，及時給予表揚，從而激發他們改正自身存在的缺點的勇氣和信心，讓他們積極向上。

三、用信心期待學生的進步

蘇霍姆林斯基說過：“讓每一個學生都抬起頭來走路?！币粋€班里幾十名學生，他們來自不同的家庭，每個孩子的家庭背景都不一樣，這些又會間接或直接影響著孩子行為習慣的養成。有些孩子因為成績不好，家里又無人輔導，導致成績差，在教室里顯得很自卑，對于這樣的孩子，作為班主任，要充分利用各種渠道，幫助孩子樹立信心。

如班里的小艷，就是位因成績不好而導致自卑的小女生。長得白白凈凈的她，每天在教室里默默無聞的，除了每天被老師催作業時會喊到她名字，平時很少會注意到她的存在。她的學習成績不夠理想，書寫也很不認真。有時從她的日記里，我感受到她的一絲憂傷，特別是看到她寫的這一段話：爸爸媽媽都說我笨，連我的小妹妹都說我是個笨蛋，我知道我的學習成績不好，可我不知道怎么辦……看到這里，我覺得我應該找她家長了解一下情況了。后來從她奶奶那了解到，她爸爸媽媽不在家里，平時家里沒有人輔導她的學習。時間一長，她就對學習有了畏難情緒，學習習慣也隨之滑坡。這樣的孩子，如果老師一味地去批評她，一味地找家長，對她的學習是無濟于事的。只有從她身上入手，正確地引導她，激起她上進心，幫助她養成好的習慣。于是一次課上，當她朗讀完一段話后，我大大地表揚了她，看到她驚喜地看著我，我又鼓勵她，說：“希望下次能看到你在其他方面取得進步?！彼邼攸c點頭。從那以后，每次她把寫好每個字的作業交給我時，我都會夸她的字有進步，跟她談談心。即使課堂上她回答問題不準確時，我不但不批評，反而還表揚她：“瞧，小艷，多愛動腦筋啊！”久而久之，她的膽子越來越大了，其他老師也發現了她的變化，紛紛鼓勵她，她對學習的興趣大增，學習上也慢慢地有進步了。

總之，對班主任而言，如何教育后進生是一個很有挑戰性的工作，一路上注定荊棘遍地，但只要我們不忘初心，相攜愛心、耐心、信心，就一定能喚起學生的進取之心，幫助他們養成良好的學習、生活習慣。