建立起成長體系讓隊員各自美麗

楊琪+楊艷

錦城西隅的行知小學是一所正在快速發展的精品化平民小學。學校少先隊工作以環境涵養、課程主導、活動提檔為促進少先隊員健康成長的“三駕馬車”，實現了少先隊文化與行知思想的有效結合，促進廣大少先隊員在堅守弘揚核心價值觀的同時，去希望、去慈愛，有信心、有善行……

一、多維環境涵養——構建少先隊工作協同機制

1.校園文化協同

學校環境建設突出“陶味”，追求“校園處處皆風景，一枝一葉總關情”，潤物無聲的教育效果。校門兩側的“每日四問”和“每天四要”引發少先隊員對生命價值的思考和成長得失的反思；校門左側的花圃里，矗立著學校的精神先導——行知先生和少先隊員一起的銅像，及書寫著揭示教育愿景的“行知小學校歌”的石碑；校門右側藤蘿搖曳的“靜心苑”上書“結廬在人境，而無車馬喧”，給少先隊員在鬧市之中營造出詩意的閱讀環境；主教學樓的突出位置，行知先生“愛滿天下”的教育理想昭示出教育的核心，也傳遞出博愛精神……

學校崇尚“以生為本”的文化生態，尊重少年兒童的主體地位，喚醒生命存在，讓少先隊員意識到“我是學校的主人”。 色彩活潑跳躍、圖案卡通有趣，均尊重兒童審美天性；班級名片上有每個孩子的笑容，“一個都不能少”。連樓道上的蔬菜水果都會擠眉弄眼，詮釋著一個個的心理寓言。在這里，少先隊員充分領略被尊重、被需要的幸福。

2.人際關系協同

孩子仿佛森林中的一片葉，搖曳的姿態源于風的鼓舞和根的滋養。為了讓樹葉搖曳出最美的風姿，學校首先充實教師群體這“風”的力量，優化家庭影響這“根”的影響，提升教師的心靈智慧和生命質量，用高明的智慧啟迪智慧，用優質的生命影響生命。學校長期致力于建設“人人都是心理健康營養師、人人都是家庭教育指導師，人人都是職業規劃師”的專業師資隊伍的“三師”型隊伍，全面提升教師人文素養和輔導智能，能以更高的站位更科學地指引少先隊員的生命成長。

3.家校合作協同

我們嘗試進行了家校結合的探索，以拓寬教育的深度和廣度。讓家長了解、接受、接納、參與。我們嘗試了開放講座，如組織家長觀影《小孩不笨》，參加《幸福了嗎》等互動式講座；通過家長開放日開放課堂，讓家長參與并體驗生命教育的影響力；開放活動讓家長參與其中等，為家長的融入提供了各式機會。一路走來，一座連結學校——學生——家長的生命之橋已經初具規模。

二、立體課程主導——建設少先隊校本課程體系

學校對少先隊員的生命成長有這樣的定位：基于尊重、基于快樂；適應社會、奠基幸福；培養具有較強的生存發展能力、個性特長突出、民族內涵與世界眼光兼具的合格公民。

一是面向全體隊員開設的，豐富生命內涵和提升人文素養的“行知新六藝”課程。“新六藝”課程的基本理念是以兒童發展為本，堅持全體隊員的全面發展，關注兒童個性的健康發展和可持續發展。跆拳道課程、詠陶課程、書法課程、陶藝課程、兒童閱讀課程、心靈智慧等實踐課程，每周每班開課。

二是滿足少先隊員不同年齡階段的心智成長需求及生存生活需求的“生活教育”課程。主要開設詠陶、家政、生存技能、藝體等課程，家政課內容包含 插花、巧克力制作、刺繡（十字繡）、茶藝，手工課包括折紙、剪紙、泥塑（膠泥）、模型制作等，課程內容豐富、知識涉獵廣泛。

三、實踐活動升級——挖掘少先隊體驗教育精髓

1.大課間的生命律動

學校將廣播體操、跆拳操、集體舞、兔子舞及循環跑等多種形式的鍛煉活動結合起來，根據不同的季節選擇適合的項目進行練習。根據不同年段特點設計了竹竿舞、跳跳球等學生喜聞樂見的鍛煉形式。在下雨和霧霾天氣，創新跆拳道操、字母操等統一練習。

2.快樂健康“讓我玩”

生命教育的重要任務之一，是使受教育者的身心得到充分自由和諧的發展，成為充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性和創新智慧的一代新人。2010年，學校成為金牛區婦聯“讓我玩”項目的基地學校，活動做到規范化、項目化、常態化，并以“運動嘉年華”系列活動為載體鍛煉學生體魄，提高自我管理、自我教育的能力和動腦動手的能力。

3.關注每一個學生的生命成長

每個生命都有不一樣特質，都有屬于他們的色彩，而少先隊員需要一個舞臺來綻放。學校有很多隨班就讀的特殊兒童，包括自閉癥學生、身體殘疾學生、多動癥學生、成長于SOS兒童村的學生等。學校開展“生命，不一樣的色彩”系列活動，一方面，展示這些孩子生命的閃光點，讓同學多些對他們的了解，學習與他們的相處之道；另一方面讓學生體驗他們的經歷，學習尊重每一個生命。活動形式分為畫展、攝影展、音樂會等，通過對特殊兒童的關注，引導每一個學生發現自己的閃光點，使每一個孩子都有值得回憶的美麗童年。

四、自主教育創新——把準少先隊根本路徑方向

1.“小隊員”變“小主人”

行知先生認為“人人都可以當小先生”。學校通過主體的“自主管理、自我服務、自我教育”，使隊員在親歷親為中自治、自理、自控能力逐步增強。學校大隊部建立了學生自我管理體系，由隊員負責活動的日常管理。少先隊員在管理和服務中感受到勞動的價值，感受到自我實現的成就感，最終體驗生命的意義。

2.“小干部”變“志愿者”

“夢想與團隊”（Dreams & Teams）活動是英國大使館文化教育處聯手中國多地區的教育局及項目學校，共同開展的全球性學生領袖培養項目。學校本著陶行知先生“學生自治”的理念和少先隊自主教育精神，行知小學中高年級的優秀少先隊干部中選拔了部分隊員，成立了“紅領巾志愿者”俱樂部。“紅領巾志愿者”俱樂部是隊員鍛煉的大舞臺，近兩年大大小小的活動都充滿了他們活力四射的身影，開學典禮、體育節、家長節……，從活動策劃到活動開展，全由“志愿者”開動腦筋、自主實施，充分展現“小主人”的風采。“紅領巾志愿者”俱樂部的成立既給了少先隊員一個發掘自身潛能和優勢的舞臺，教育廣大少先隊員小干部，從小學會服務他人，長大學會服務社會。

“全校少先隊員的活力和笑容，成為行知小學的另一張名片。”家長、來賓們如是說。行知小學著力建設積極向上的少先隊文化氛圍，以課程開發為主導，致力于少先隊員在自治自理中健康快樂成長，形成了既蘊含行知思想又具有鮮明時代特征的少先隊工作特色。