淺談小學數學學生學習興趣的培養

韓啟升

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）06-0116-01

“興趣是最好的老師”，學生只有對學習產生興趣，他才會主動地去探索和研究。如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不可修復的傷害.只要在教學過程中注重激發學生的學習興趣，對于培養學生主動學習的學習習慣，調動學生的學習積極性，培養學生的思維能力有著十分重要的意義。如何培養和激發學生的學習興趣呢？本文就自身的教學經驗淺談幾點看法。

一、良好的師生關系，促進學生樂于學習。

親其師，信其道。和睦親密的師生關系，能使學生更愿意主動學習。教師要尊重學生，關心愛護學生，了解學生的心理特點，讓他們對教師產生信賴感，親切感，這樣才能促使他們主動學習知識。在教學過程中，教師只有真心愛護和尊重學生才能贏得學生的尊重和敬愛，師生之間才能產生信賴。平等對待每一個學生，使每個學生都能在數學上得到不同的，最大的發展。學習困難學生在學校受到的多是消極評價，教師如果能以寬容的胸懷、睿智的眼光全面看待他們，給予他們足夠的尊重與關懷，通過發現他們的長處并加以引導，為他們提供成功的機會，使他們獲得成功的體驗，感受到求知、思考、創造的快樂，并由此體驗到學習教育的樂趣，產生奮發向上的動力，這樣才能提高學生的學習興趣。教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的舉例，讓學生體驗到學習數學的樂趣，激發學生的學習興趣。

二、生生互助合作學習，提高學生的學習興趣

合作學習是一種教學策略。它將班級學生按一定要求組合成學習小組，共同研究和探討教師或他們自己設定的學習任務，共同開展學習活動，使小組每一個成員都獲得較好的學習成效。

通過生生互助的方式，讓學生在小范圍內體驗到合作的樂趣，獲得成功的喜悅。在課堂教學中，興趣是學生不斷進取、以求提升的不竭動力。“合作學習”是促進學習的一個新方法，它強調充分調動學習的主動性和積極性。通過“合作學習”，學生可以在與其他組員、教師、甚至全班的互動中搜集資料，在新的學習方法中互相交流、互相提示、互相促進，充分發揮想象力和學習活力。在合作學習中，學生與學生之間通過合作建立友誼與默契，在情感與知識層面均得到發展，有效提高了學生的學習興趣。

三、選取學生感興趣的教學素材，激發學習興趣

一般數學課往往是老師在臺上講，學生在下面模仿練習，然后老師布置作業，測驗講評。久而久之，學生就會因形式單調死板而感到乏味，甚至感到厭惡。雖然數學知識本身也是枯燥的，但數學知識的產生和發展以及數學知識在生活實踐中的應用卻是相當的豐富多彩。我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。教師在課堂上要選取學生感興趣的素材，設置學生喜歡的動畫片中的卡通形象為主題形象，與學生一起解決問題，激發學生的學習興趣。

例如：在學習有余數的除法這節課時，學生通過擺一擺的活動認識理解整除與有余數的除法的區別，這節課要用到學具來擺一擺，學具的選擇可以根據學生的喜好，自由選擇自己喜歡的物品，有的同學用到了小棒，有的帶了卡通貼紙，有的帶了糖果……各種各樣，這節課學生參與度特別高，學習興趣非常高漲。此外，在學習對稱這節課時，教師為學生準備了剪刀和彩紙，讓學生利用圖形對稱的性質創造除了各種各樣漂亮的剪紙作品。

合適生動的教學素材的選取，會讓學生感到新穎奇特，具有新鮮感與吸引力，從而提高學生的學習興趣。

四、正確評價，讓學生獲得成功的喜悅

學生學習數學的態度、情緒、積極性與教師的評價有密切的聯系，在課堂上，我們經常看到一些學生積極思考后爭取發言，在他們的想法得到老師的肯定后，臉上那自信的笑容，可見，正確適當的評價，讓學生獲得成功的喜悅，更能激發學生學習數學的興趣。

在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。教師要善于給學生適時恰當的評價，根據學生的認知發展水平的不同，對學生的回答做出正確的評價，使每個學生都得到發展，體驗到成功的喜悅，從而激發學生的學習興趣。評價的方式可以是多種多樣的，可以是教師評價，也可以是生生之間評價，在教學中，可以讓學生起來說一說別人的閃光點以及自己的不同見解，這樣既可以讓回答問題的同學得到同學的認可與鼓勵，又能讓其余同學帶著任務傾聽，調動了學生學習數學的積極性，真正使學生成為學習的主人。評價時，應著重于肯定、鼓勵、引導，這樣，學生對知識的理解就會更深入，更容易接納新知識，并起到內化知識的作用。對學生數學學習評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的可持續發展。課堂評價的重點應放于賞識上，不只是對問題的正確解答，而是善于發現學生的思維閃光點，了解學生的思考過程，對學生的每一點進步給與肯定。好孩子是夸出來的，相信學生，給孩子一個機會，孩子會還給你一個驚喜。

興趣是學生學習數學的動力，教師要善于培養和激發學生學習數學的興趣，使學生主動學習，樂于學習。總之，培養其興趣，尤其重要，特別是抽象的數學問題，更是如此。那么，如何就其特點，結合實際，引發興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。在平時的課堂教學中，作為教師應該從方方面面的細節上培養學生的學習興趣，保護學生的求知欲，讓學生在良好的師生關系中，和睦的同學關系中，通過自己感興趣的學習素材，在數學的知識海洋中遨游，獲得成功的喜悅，得到更好地發展。