論提高小學(xué)低年級英語課堂的效率

王芳

摘要：在我們低年級的英語教學(xué)中，課堂內(nèi)容比較少，而且低年級的學(xué)生個性活潑、好動，那么就促使他們注意力保持的時間比較短暫。如果整堂課只是進行枯燥的講學(xué)，老師會覺得無事可做，學(xué)生會覺得厭煩。那么怎么讓我們的課堂更豐富、更有效呢？在課堂上有效的教學(xué)就要從抓住學(xué)生的注意力做起，讓學(xué)生的注意力保持的更長一些。

關(guān)鍵詞：課前準備；活動豐富；情感交流

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0107-01

1.課前準備要充分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在低年級的教學(xué)中，雖然知識點比較少，但是都比較貼近我們的生活。因此在上課前，我會把課文中出現(xiàn)的內(nèi)容熟悉一下，回顧以前的內(nèi)容中是否有與本課時所聯(lián)系的，然后結(jié)合起來進行教學(xué)。對所要教學(xué)內(nèi)容進行細化、多樣化。

例如2BUnit 6 《Let's go shopping！》這單元是教授衣著類的單詞，在二年級的上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了"dress"，"blouse"，"T-shirt"，"skirt"，"shorts"等單詞，我先對這些單詞進行復(fù)習(xí)。在課前我把教室布置成一個購物的場所，讓學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺。這樣的學(xué)習(xí)很快就能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生投入到課堂中來。

在英語教學(xué)中更多的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么我們的教學(xué)手段要進行不斷的變化，一沉不變的教學(xué)會讓學(xué)生覺得枯燥。

2.課堂活動要豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在低年級教材中，每一課時的內(nèi)容都很少，那么如果老師只是簡單的讓學(xué)生"Read after me， read after the tape"的話，學(xué)生很快就沒有興趣，這樣他的注意力很快就會轉(zhuǎn)移。我們一定要豐富我們的課堂活動，充實我們的教學(xué)內(nèi)容。有效的教具能幫助課堂變得生動活潑。木偶的使用能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生開口說英語；巧用學(xué)過的歌謠可以激發(fā)學(xué)生的興趣；各種各樣的游戲可以豐富我們的教學(xué)過程。

在1A Unit 3《 This is Miss Li》這篇課文中，我針對學(xué)生是剛開始接觸英語的特點，而且考慮到他們能運用的英語非常有限，（他們當時只學(xué)習(xí)了Hello， I'm ....和Good morning＼afternoon＼evening）那么如何讓整個課堂變得更圓潤、豐滿呢？讓學(xué)生積極主動的參與到課堂是個首要任務(wù)。我思前想后想到了是否可以用上孩子們喜歡的手偶和一些學(xué)生們喜歡和熟悉的動畫形象。

這篇課文是讓學(xué)生學(xué)習(xí)介紹別人。我是這樣想的，我用學(xué)生熟悉的維尼來和學(xué)生打招呼，"Hello， I'm Winne"這樣一下就吸引了學(xué)生的注意，讓學(xué)生和維尼打招呼。借著學(xué)生喜歡、也比較感興趣的時候我趁熱打鐵，出現(xiàn)了很多動畫片的主角，里面有學(xué)生喜歡的喜洋洋、灰太狼等等，我把我住機會把這些卡通人物介紹給大家，自然地過渡到了"This is...＼ Xi Yangyang"讓學(xué)生也上來介紹，學(xué)生喜歡他們所以很樂意去介紹，學(xué)起來也比較快。雖然只是一個小小的道具，但是卻發(fā)揮了非常大的作用，學(xué)生的注意力一下就被吸引過來。

豐富的體態(tài)語言和面部表情，也可以讓課堂變得更生動、活潑。如教"big"兩個手畫個大圈，"small"兩個手指做個小圈，"strong"出示手臂，并作出鼓起肌肉的樣子，這樣形象的動作，學(xué)生一定會記憶更深刻的。

巧用不同的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。本來低年級的教學(xué)內(nèi)容就比較少，如果教師還把這些很少的教學(xué)內(nèi)容用相同的方式來呈現(xiàn)的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常枯燥的。教師應(yīng)該設(shè)計不同的教學(xué)形式來呈現(xiàn)我們的教學(xué)內(nèi)容。比如在新授"car"、"bike"、"taxi"、"bus"這四種交通工具時，我們不可以單純的拿出四張卡片來讓學(xué)生一一讀就可以了，這樣學(xué)生的注意力根本就沒有辦法保持。我們可以用簡筆畫，用模型等不同的形式來教授我們的單詞，這樣對學(xué)生的視覺上就有一個沖擊，這樣學(xué)生就不想錯過下面的內(nèi)容，讓學(xué)生保持更長的注意力。

3.課上課下多交流，培養(yǎng)師生間的感情

低年級的學(xué)生由于他們的年齡特征在課堂上集中注意力的時間非常有限，那么老師與他們在課堂上的情感交流就非常重要了。在課堂上老師要善用自己目光，用自己的目光和學(xué)生交流。這種目光也許是提醒學(xué)生上課要認真聽講，這樣比叫他的名字更有效，這樣不影響班級中其他同學(xué)的正常教學(xué)；這種目光也許是贊美的目光，讓他覺得自己很棒，更想認真聽下去，喜歡上課。這種交流也是與學(xué)生情感的交流，低年級的學(xué)生很單純，他們喜歡你就會在你的課上認真聽。

在教授"nose"，"ear"時，我會走到學(xué)生中間去，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，這樣既使學(xué)生感受到老師的親切、和藹，學(xué)習(xí)環(huán)境又輕松、愉快。又能加深對英語單詞的記憶。我們不要吝嗇我們一個小小的動作，對他們一個微笑或者一句表揚，這會讓學(xué)生都高興上半天。

在低年級教學(xué)給我最大感受就是下課后總是會有很多學(xué)生跑到你身邊來，告訴你一些東西，甚至是和今天的課堂沒有任何關(guān)系的。在我們看來都是一些芝麻綠豆的小事，但是如果你能認真的傾聽，他們真的會非常的開心。記得有個學(xué)生很會模仿，下課后他總是跑到我身邊來告訴我自己學(xué)會了什么。記得有一次教授動物的時候，我讓他上來模仿，他表演的真的很像，他也非常開心。課后老師和學(xué)生的交流不僅能夠更多的了解學(xué)生，也會讓學(xué)生覺得我們的老師原來很喜歡我們。

課堂上我們是孩子的老師，課后孩子更愿意我們是他們的朋友，和他們一起玩耍和聊天。給學(xué)生更多的肯定，讓學(xué)生得到更多的驚喜，這樣他們會有更多的收獲。

我們小學(xué)低年級教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生享受英語課，從而來保持學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)更有效率。

參考文獻：

[1]《讓英語課堂活起來》瑪麗.斯萊特 簡.威利斯

[2]《新課程標準》 王薔 陳琳 程曉堂