淺談初中思想品德課中的愉快教學

李月領

摘要：初中思想品實際教學中，基于思想品德學科特點和教師實現課堂高效的教學理想，就應努力創設愉悅的學習環境，有效激發學生學習興趣，促使學生樂于學習，以達到在愉快的教學中發展學生智力，培養學生各方面的能力，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

關鍵詞：思想品德課 愉快教學 學習氣氛

一、構建和諧、平等的師生關系，營造愉快的學習氣氛

思想品德課顧名思義就是對學生思想認識、品質、個人價值，道德情操等方面進行正確引導的一門學科。有的學生一提起思想品德課，就覺得很枯燥。該課的確理論性強，但也未必一味地讓學生們死記硬背，若然，誰都會敬而遠之。越是這樣，教師就越要獨辟蹊徑，讓學生喜歡上這門課，愿意上這門課。要做到這一點，首先教師要做到摒棄傳統的教育觀念，放下自己的教師架子，和學生打成一片，做學生喜歡的朋友，尊敬的老師，這樣學生就會感覺到教師是親切的，教師講出來的道理就會很容易地被學生接受、認可。比如，師生關系和諧平等，學生針對教師所講的問題產生的疑惑就會講出來，這些疑惑真的很重要，因為恰恰說明學生動腦筋思考了，學生敢于提出自己的觀點，教師就應該給予肯定。這時，教師應抓準時機，讓其他學生參與進來，說出自己的看法……整個課堂就會變成討論的天地，學生們在討論中掌握知識，又何樂而不為呢！

愉快的學習氣氛，學生們心理上毫無壓力之感，40分鐘不知不覺就過去了。這遠遠要好于教師在課堂上進行枯燥的說教，因為那些理論性較強的語句的理解和背誦，對于十四五歲的孩子來說，的確不是一件易事。如果在討論和借鑒一些實例來進行講解的話，氣氛輕松，還能達到不錯的記憶效果。

二、借用一些有地氣的素材，為思想品德課愉快教學保駕護航

愉快教學不是空穴來風的，它需要一些引人入勝的實例來做基礎，這樣那些理論才能被通俗化，課堂氣氛才得以活躍。生活就是一部大百科，網絡上有趣的素材更是比比皆是，只要教師肯用心思，稍動腦筋，思想品德課就會“妙筆生花”。例如，在學習一些國策時，我便很好地列舉了涉及到千家萬戶，人人皆知的計劃生育的例子，在這里有效結合這些案例，學生們一下子就理解了我國國情，理解了我國現在仍處于社會主義初級階段，應從我國實際情況出發，實現可持續發展，逐步走向富裕。

三、運用愉快的教學方式，讓學生樂在學中

第一，創設“愉快”的教學情景。教學的主要途徑之一就是創設教學情境，激發學生學習興趣，讓學生全身心地投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，讓其在活動中愉快學習，借助活動悟出做人的道理，感受情感，實現知識、能力雙豐收。例如，在思想品德課中合適地運用多媒體等現代化教學手段，利用多媒體的音、畫功能為思想品德課增添亮麗的色彩，讓學生耳目一新的同時有所收獲，從而收獲良好的教學效果。另外，教師在教學時，若能聯系當時的重大時事，也可以收到很好地教學效果，讓學生更加深刻地理解所講內容的重要性。例如，在講“生命健康”內容時，我便結合網上報道的一些食品安全的例子，作為導學案借助多媒體播放給學生看，活生生的事例，引起學生的高度重視。再結合課本上的知識點，學生總結得非常到位，關鍵是對生命健康這一內容有了更加深刻的認識。所以在思想品德教學的過程中，我努力實現讓學生參與，以學生為本的教學理念，引導學生積極參與，主動探究。

第二，給予激勵性評價，學生體驗成功的“快樂”，也是愉快教學的方式之一。每個學生都是獨立的，都是嶄新的，初中學生更是如此，由于年齡特點，初中學生更善于探究和創新。教師針對這一特點，要努力激發學生的創造潛能，尊重和保護學生的創新精神。俗話說，仁者見仁，智者見智。在教學中，針對一個問題學生可能有多種不同的看法，面對這種情況，教師都要及時地進行鼓勵，給予學生以充分的肯定，讓學生品嘗到被表揚的滋味，體驗到成功的快樂。這樣學生就會在某種意識上再接再厲，學習思想品德課的興趣和熱情就會增強。

四、“愉快”教學要求思想品德教師應具備的條件

1.要求教師具備較強的課堂教學組織能力。教師是課堂教學活動的主導者，一堂課成功與否，完全取決于教師的課堂組織能力，教師組織到位，反映敏捷，處理教學過程得當，就會很好地實現“愉快”教學。否則教學都不能順利地完成，又何談“愉快”二字呢？

2.要求教師課前備課充分，在備教材的同時還要備學生，備案例，只有準備充分，才能游刃有余，才能有信心靈活地駕馭課堂，真正實現愉快教學。

3.要求教師富有個人魅力。教師魅力十足，自然會奪人眼球，例如教師的幽默細胞，教師的感染力、親和力以及較強的責任心。

總之，教師在教學中，要善于發現，勤于觀察，勇于探究，全力挖掘教學中的“愉快點”，這樣才會真正實現初中思想品德課的愉快教學。

參考文獻：

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