高考語言文字應用的備考策略分析

人才是新時代發展的第一生產力。時代要進步、社會要發展，國家的教育機制也要跟上步伐，全面激發學生的主觀能動性，加強多元化人才的培養，源源不斷為社會輸送可造之才。高考語文作為教學體制內的重要考試學科，是傳承和宣揚中國傳統文化，凝聚國人力量，創造新事物的重要科目，同樣及時順應了時代的發展進行了重要的變革，多省市高考卷開始采用全新的課標卷。為了讓學生有效復習，我針對考卷中語言文字應用部分的備考提出以下幾點意見。

一、仔細研究，歸類題目類型

改革后的考卷中，測試的主體基本上和高中語文所學的知識一致，個別內容雖有所變化，但大體都是考查學生的文本閱讀和語言文字表述能力。其中，文本閱讀的題型包括對論述類文本閱讀、古詩文閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀這四類文章的理解能力考察；對文字表述能力的考察，則是通過語言文字應用和作文兩個題型來檢測。

語言文字應用是考查學生對掌握的字詞句的記憶和應用情況，是語文中最基本的東西。這是最容易得分的題目，也是丟分最嚴重的題目。因為是最基礎的知識，所以很多學生認為很簡單，不以為然。然而在高考中，這一部分的失利對很多學生的總成績影響是很大的。

二、扎實基礎知識，理論和實戰要緊密配合

復習的順序應本著先易后難的原則進行，只有將基本的知識穩固，運用的得心應手，才能更好的為后續的學習和考試打好基礎。高考語言文字應用部分包括成語、病句、語言表達連貫等知識點，并以選擇題以及主觀題為主。基本上是只要基礎扎實，準確牢固的記憶字詞句就可以輕松得分的題目。語文教師在給學生復習時，應該先將這一部分提前回顧，集中突破，確保學生不要在這些最容易的題目上失分。

針對成語的復習，應先要掌握足夠多的成語詞匯，明確各個成語的寓意，弄清成語的多義性和容易混淆的地方。在此基礎上，將歷年考卷出現過的成語題型作為教學案例拿出來分析，可以總結出高考試卷設置的障礙大抵分為對象搞錯、望文生義、語境運用不當、褒貶失當等幾種情況，理論加實戰才是最佳的學習方式。除此之外，語文教師需要指導學生仔細看題，準確識破考題設置的障礙，選擇正確的答案。

復習病句時也可以運用以上的方法，掌握病句的幾種類型是一定要做的功課，然后就是要在實戰中鞏固學習成果。通過大量的實戰訓練，準確的挑選出病句以及病句的類型，到底是語法結構還是邏輯問題。通過自己的分析總結，學生對病句的理解將會更加的深刻，能做到一眼就能識別一個病句的程度。

語言表達連貫，講究的則是主語、句式等相關元素的統一性，以及時空邏輯的正確排布，學生應該認識到如果脫離這個原則，就不能形成一個完整正確的句子，更不能有效地進行解題。

三、剝絲抽繭，強調重點

在語文備考復習中最重要的是要學會如何將細碎的知識點，抽絲剝繭歸納分類，從而形成語文重點知識及解題體系。語言文字應用中的主觀題，是一直在變化的題型，我們不能抓到其中的規律，也就無法抓住考試的重點。不斷變化的題目一般是不會重復考相同的知識點，在這個結論的帶領下，我們就能開展備考工作。將以往考過的題型篩選去除，將考試可能性不大的一筆帶過，就是我們需要重點去復習的知識點了。知道重點對象之后，同樣的，理論和實戰的結合也適用于這一階段。

在教育形式和觀念不斷變化的今天，新課改的改革之路將會向更深更廣的領域擴展。高考的制度和模式也會產生不可預見的新變化。然而，語言文字應用做為語文學科的基礎知識部分，是高考卷中一定會考的題型，教師必須做好充分的復習準備，確保學生不在最簡單題目中失利。除此之外，采用符合時代需求的新的教學方法，更精準的預測高考的考點和路數，幫助學生更好的備戰，是我們必須持續堅持的工作。

參考文獻：

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[2]淺析語文新課標下學生角色的不適[J].繆曉明.新課程研究（基礎教育）.2007（02）

朱永宏，新疆阿克蘇兵團第一師高級中學教師。