談高中歷史新課改

吳海全

摘要：全面貫徹黨的教育方針，加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，已成為全民的共識(shí)。歷史教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地，肩負(fù)著無(wú)比重要的責(zé)任。但不把應(yīng)試教育的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，歷史教學(xué)可能走入死胡同。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。

關(guān)鍵詞：高中；歷史教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0186-01

1.激發(fā)興趣，活躍課堂

"文須錯(cuò)綜見(jiàn)薏，曲折生姿"，這是清代的袁枚在《隨園詩(shī)話》中說(shuō)的。這說(shuō)明教師要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ棺约涸谡n堂上這個(gè)開(kāi)場(chǎng)具有一定的吸引力，就如同相聲小品中的包袱一樣。這時(shí)教師可以用一段引言引出今天的課堂內(nèi)容，并在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入該章節(jié)的知識(shí)中，進(jìn)行合理的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在課堂一開(kāi)始就帶著疑問(wèn)，充分的激起學(xué)生對(duì)將要講授內(nèi)容的好奇心，這樣能使學(xué)生很快地切入到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣教師在講課的時(shí)候，學(xué)生能集中全部的精力，緊跟教師講課的節(jié)奏。在這個(gè)時(shí)候，教師在講課時(shí)充分融入情感，將課文的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系、結(jié)合，巧妙地將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入獲取知識(shí)的忘我境界，使學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)的接受知識(shí)。

2.進(jìn)行課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)歷史愛(ài)好。教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動(dòng)形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)的有趣的事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問(wèn)題等，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的重要手段。教師依據(jù)教材，事先精心設(shè)計(jì)具有新情境、難易相結(jié)合，有層次的話題，引起學(xué)生積極參與的愛(ài)好，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。上課先從學(xué)生講故事入手，引起學(xué)生的愛(ài)好，增強(qiáng)參與意識(shí)。然后全班同學(xué)分組討論，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗(yàn)，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，碰到難點(diǎn)老師給以點(diǎn)撥，最后教師板書(shū)全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實(shí)踐證實(shí)，這種教法達(dá)到了課堂教學(xué)"高效低負(fù)"的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學(xué)活動(dòng)奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對(duì)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個(gè)性特點(diǎn)大有裨益。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行積極的參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)愛(ài)好濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3.從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)放性

"學(xué)史使人明智"。"明"可以說(shuō)是對(duì)歷史規(guī)律、人類文明發(fā)展的科學(xué)熟悉；"智"既包括鑒古知今的熟悉聰明，也包括開(kāi)拓未來(lái)的創(chuàng)新聰明。"明智"的過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、歸納、比較和概括等思維方式，對(duì)重要的歷史問(wèn)題、歷史現(xiàn)象和歷史進(jìn)程的熟悉過(guò)程。我的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)間的開(kāi)放與融通上做出一些嘗試。如講授《戊戌變法》一課時(shí)，首先，確定了以戊戌變法為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，用以培養(yǎng)學(xué)生的改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去熟悉人生價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)；在思維能力培養(yǎng)上，教師與學(xué)生一起就"戊戌變法為什么沒(méi)有成功"，"為什么說(shuō)戊戌變法是中國(guó)近代化歷史上里程碑"等核心問(wèn)題進(jìn)行了討論、激發(fā)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性；為保證學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，我對(duì)教材的知識(shí)內(nèi)容大膽地進(jìn)行了取舍。從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生主體參與的積極性很高，思維活躍，在探討歷史問(wèn)題的同時(shí)把握和理解了重點(diǎn)知識(shí)，練習(xí)了歷史思維能力，從活生生的歷史中受到了做人、行事的啟迪。

4.高效課堂的創(chuàng)建

高效課堂就是教師教得高效、學(xué)生學(xué)得高效的課堂。要想建立高效課堂，教師首先就要充分優(yōu)化師生關(guān)系。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)影響學(xué)生的心理狀態(tài)，教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。其次，學(xué)生要重視對(duì)歷史課本中史料知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)史料知識(shí)來(lái)加深自己對(duì)歷史的真實(shí)感受。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與、積極思考，在參與的過(guò)程中獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并獲得自身道德素質(zhì)以及人格素養(yǎng)的提升。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)事求是的辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)理解歷史知識(shí)，進(jìn)而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及正確的、高尚的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。總之，新課程改革給高中歷史教學(xué)帶來(lái)了諸多的沖擊和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也帶來(lái)了新的起點(diǎn)和機(jī)遇。高中歷史教師要采用開(kāi)放的、高效的教學(xué)方式，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在自由的教學(xué)氛圍當(dāng)中充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，才能讓學(xué)生主動(dòng)了解歷史、分析歷史，并且思考?xì)v史與現(xiàn)在的聯(lián)系，從而有效提高了高中歷史的教學(xué)效果。

5.結(jié)語(yǔ)

高中歷史教學(xué)不是教師隨便講講、學(xué)生背背就可以的，歷史教學(xué)必須要講究方法，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要多積累、多思考，不斷提高自己的科研能力，并努力探索適合學(xué)生、適合課堂、適合教材的教法。此外，歷史教師要能夠綜合運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，促使學(xué)生成為主體，從而促進(jìn)其積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷掌握新的知識(shí)。