巧設音樂作業激發學習興趣

杜巧英

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0202-01

如果說起音樂作業，恐怕很多人都感茫然，甚至疑惑不解。

"音樂"能有作業嗎？又是什么作業呢？它以何種形式反映，又以何種形式批閱呢？又是不是無端增加學習早已并不輕松的學生的負擔呢？

音樂學科的作業設計形式巧妙多樣，旨在讓學生感悟音樂、熱愛音樂、擁有音樂，絕不會對學生造成所謂負擔。對作業的完成也是獨具特色的：既可獨立，也可合作，還可同其父母、老師等聯手打造，自由靈活，別有情趣。

1.小學一、二年級的音樂作業設計

這一階段的孩子年齡小，對音樂的感悟能力差，有的還不喜歡音樂，只知道玩耍。怎樣才能激發孩子們對音樂的興趣，增強音樂的感悟能力呢？根據他們喜歡節奏歡快、旋律上口、輕松活潑的兒童歌曲這一特點，我給他們布置如下的作業：每個學生回家請爸爸媽媽幫助，找到你最喜歡的一首兒歌，然后你將它（磁帶、光盤）帶到學校，在音樂課或興趣課上自己介紹并放給同學們聽。如果同學們也都喜歡，我們就請這個學生親自在學校廣播上去播放和講解這首歌，他的作業成績就是100分，期末就可以評為學校的音樂小明星。這樣，孩子們個個踴躍認真，把一首首精美的兒歌都帶到教室，帶到了校園，不僅讓他自己得到了一次展播講解的鍛煉，也讓全班甚至全校同學分享了他的成功。這樣一來，當一個個同學介紹播放自己喜歡的歌曲時，其他的同學聽得非常認真，比起學校任播放的歌曲來說是完全不一樣。

2.小學三、四年級的音樂作業設計

這一階段的孩子比一、二年級的知識面、生活閱歷都有所提高，對音樂的興趣也較濃厚一些，對音樂的感悟能力也增強了許多。為了擴大他們的音樂視野，給他們的作業可以作如下設計：

2.1繼續讓他們推薦自己喜歡的歌曲，電影、電視、動畫片中的歌曲，流行歌曲也可以。

2.2讓他們去搜集自己爸爸、媽媽、爺爺、姥姥、阿姨、鄰居等大人們喜歡的歌曲以及喜歡這些歌曲的有關故事。讓老師初審，然后再向全班講解和播放，甚至可以讓他們把喜歡這首歌曲的主人（爸爸、媽媽、鄰居等）請到班上作嘉賓，共同主持專門設計的"最喜歡的歌曲展播''這一節目。這樣，大家聽得情趣盎然，津津有味。

3.小學五、六年級的音樂作業設計

五、六年級的學生個性漸趨成熟，心智能力大大增強。這一階段的作業設計可以從三個方面著手：

3.1不僅讓他們搜集播放中外名歌，而且還可以收集播放中外名曲，也可以分若干主題進行收集展播。如"搖籃曲"、"小夜曲"、"山歌"、"圓舞曲''、"進行曲''等。

3.2讓學生觀察、體驗生活，在現實生活中，去尋找不同的生活時段、生活場景所播放的音樂，并進行總結分析，尋找規律，并為之設計音樂內容。如讓學生去體驗工廠、醫院、學校、運動場、廣場、車站、公園、西餐廳等場所播放的音樂及特點，以及根據一天的時間變化或一年的季節變化，音樂又應該作何調整等。

3.3在前面的作業鍛煉下，可以適當提高難度，讓學生去體驗、聆聽，分析人的一生與音樂的密切關系。

通過作業反饋，他們是這樣總結設計的：人初生及哺乳時--《搖籃曲》，幼兒園時-《我愛我的幼兒園》，小學階段-《少年先鋒隊隊歌》，初中階段-《共青團員之歌》，大學階段-樂曲《羅密歐與朱麗葉》和《梁祝》、《命運交響曲》，成人階段一《婚禮進行曲》，老年階段-《夕陽紅》，死亡-《葬禮進行曲》。另外，學生還設計了生日音樂，取得成績后的勝利音樂，失望失敗時的無奈音樂，氣憤時的發泄音樂，被人誤解時的傷心音樂等。

4.教師必須熱愛自己的學生

4.1有些學生時因為喜歡某個老師而喜歡這位老師的學科的，作為一名音樂教師，我認為因該用愛心去感染學生，用技藝去吸引學生。自課堂上我們要尊重、關善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短學生與老師之間的心靈差距，培養學生的自信心。

4.2通過音樂自身的美去吸引學生，通過歌曲教學、音樂欣音樂的創作與實踐，激發學生學習音樂的主動性與積極性，讓學生喜歡音樂。在學生參與時間的過程中，作為教師應該在不同的時機賞識你的學生，有人說賞識是開啟學生學習興趣的一把金鑰匙。不管學生演唱、創作、時間的質量怎么樣。教師還是要多肯定、多鼓勵和多賞識，這樣才能滿足學生實現自我價值欲望，給學生一份學習音樂的信心和力量。

4.3愛學生就要相信學生，幫助學生樹立自信心。任何時候與學生接解，我總是帶著溫和與微笑。無論是在課內外，我都鼓勵學生大膽、勇敢地去表達自己內心的想法，表現自己的才能，要敢想、敢說、敢唱。對他們的進步感到高興，給予鼓勵，使學生感受到我對他們的良好期待，增強了自信心和上進心，其內心會產生一股強大的動力，激發他們不斷努力向教師的期待去發展進步。雖然只是一個關切的目光、一句鼓勵的話語、一絲高興的微笑，但卻能讓一個孩子感受到社會對他的肯定而變得充滿信心，積極向上，讓學生對音樂課充滿信心和期待。

由此可見音樂作業的奇特和神效。當以這種理念去設計音樂作業時，學生的音樂視野非常遼闊，他們將得到比平常多出數倍感受音樂審美的體驗，不僅擁有了一顆被陶冶、凈化的美好心靈，而且還激發他們終生喜愛音樂的熱情，使他們對音樂具有了濃厚的興趣。