信，架起溝通的橋梁

鄭艷

摘 要：書信是人們相互交流情感與思想的載體。為了加強家校合作，作者選擇書信作為家校之間溝通的媒介，以學校在六一兒童節期間舉行的三年級學生成長儀式為契機，通過在儀式前父母給孩子寫信，在儀式中父母給孩子讀信來切實提高家校合作效能。

關鍵詞：書信；家校合作

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-070-1

我們作為教師，深知家庭教育的重要性，學校的教育離不開家庭的配合，加強家校聯系做好家長工作，不僅是學校教育的一個重要方面，更是培養健康、健全少年兒童的必然途徑。因此提高家校合作效能是我們重點研究的目標與方向。

家校溝通方式方法多樣，常規的有電話聯系、網絡聯系、面談、家校聯系簿、家訪、家長會等，我們日常工作中也經常使用其中的某些方式與家長溝通，但總會聽到同事們抱怨家校溝通效果欠佳。因此如何才能更好地發揮家校溝通的效能，引起了我的思考。事情很湊巧：我校即將在六一兒童節舉行三年級學生成長儀式，于是我就以此次活動為契機，打算通過寫信、讀信、回信來切實提高家校合作效能。

一、家長寫信——喚醒責任

書信擁有悠久的歷史，且世界各國的人們都有使用，它是人們相互交流情感與思想的載體。我們邀請家長為孩子送上十歲的成長禮就是給孩子寫一封信。在手機，電話與電腦這些簡單快捷的交流工具遍布全球的今天，我們仍然選擇書信的方式是因為書信不僅利于保存而且能給孩子帶來尊重和溫情。我校地處農村，而且新市民約占30%，家長綜合素養普遍不高，于是我們把指導家長寫信作為正式活動前的重要準備。

我們主要通過兩個途徑指導家長寫信。一是發邀請函，將本次活動的意義目的等告知家長；二是開展專題培訓，指導家長如何給孩子寫信。我們通過和家長交流三年級學生心理特點，希望家長寫信時要將孩子當成“大人”，我們提出了真正的愛孩子不是單純的給與，它還包括適當的拒絕、及時的提醒、得體的批評、適當的爭論、必要的鼓勵、溫柔的安慰和有效的督促，為家長如何寫信指明了方向。

通過上述準備活動，家長們感受到到了學校對孩子健康快樂成長的關注，也意識到了自身家庭教育中存在的不足，增強了家長的學習意識。學校通過開展這樣的活動，使家長意識到，一定要寫好這封信，因為它不是為了完成一個任務，而是出于對孩子的愛，對孩子的今后的發展負責。

二、現場讀信——激發共鳴

6月1日下午，我校三年級成長儀式正式舉行了。我們邀請了三年級學生的家長共同參與。當主持人說父母早已精心準備好了生日禮物時，家長將信遞給孩子，和孩子一起讀信，舒緩的背景音樂聲響起。

現場的讀信環節將整個活動推向了高潮：有的孩子靜靜地讀著父母寫的信，不一會兒眼眶紅紅的；有的爸爸媽媽輕聲地念給孩子聽，孩子聽著聽著潸然淚下。當主持人說：“請走到父母跟前，大聲的對他們說一聲：‘我愛你！”時，孩子們再也忍不住了。一下子撲到父母懷中，大聲的表達了此刻的感激與感動。此時孩子和父母緊緊地擁抱，不止是身體的親近更是心靈的貼近，這種愛的涌動具有超強的感染力。

愛是一種溫暖，愛是一種關懷。親子關系是愛人的基礎和核心。而我們中國的父母，普遍認為愛孩子放在心里就行，只要我認為是對孩子好就好，往往忽略了孩子的感受。有的家長自己省吃儉用、拼命工作給孩子創造最好的生活條件，卻沒時間陪伴孩子；有的家長給孩子無限的自由，讓他在家想干什么就干什么，卻發現孩子成了小霸王；有的家長一直板著臉，孩子好了還要求更好，卻發現孩子心理脆弱地不堪一擊。其實沒有不愛孩子的家長，但是愛的方式很重要，而且愛要勇于表達，只有讓孩子感受愛，才能學會愛，才會奉獻愛。在信中，當家長敞開心扉，將自己對孩子無私的愛表達出來時，家長們發現原來總以為孩子小，不懂事，可是此時此刻才發覺自己錯了，孩子并沒有因此恃寵而驕，知道后反而更愛父母了。而孩子此刻真切的感受到自己長大了，當父母把自己當成“大人”，給你寫信時，而且那信里有得體的批評，必要的鼓勵和溫柔的愛，怎能不激動，孩子們從父母的信中感受到了很多平時沒有體會到的深情。

三、孩子回信——學會感恩

成長儀式結束以后，我們的活動并沒有就此結束，我們還安排了拓展活動，第二天的晨會課時，老師和孩子一起在班中進行小結，孩子們交流時暢所欲言，就是原來最怕寫作文的學生也能說上一大段話，因為有內容，有體會。老師提議父母既然如此愛我們，我們應該怎樣回報呢？當老師將問題拋給學生時，學生們進行了熱烈的討論，有的表示要堅持每天愛的表達，有的表示要積極行動起來，如每天做些力所能及的家務，也有的表示應該為父母回一封信。這個提議大家一致通過。

指導學生回信成了難題，因為三年級的孩子沒有接觸過信的格式等，于是老師們從旁指導。怎樣才能讓學生寫好信，有的老師和孩子們分享發生在自己家庭的故事，講述自己和孩子是如何“斗智斗勇”的，孩子們聽得津津有味；有的老師和孩子們玩“今天你當家”的游戲，然后指導孩子寫當爸爸媽媽的感受，有的老師指導孩子制作一幅畫信，圖文結合。這樣的回信突破了常規的信，形式內容多樣，要求一定要寫出自己的真情實感，要學會感恩，學會換位思考。家長收到后連連贊嘆。

成長儀式結束以后，老師們突然覺得孩子們長大了，上課更認真了，作業更端正了，父母們突然覺得孩子們長大了，主動做家務了，回家作業也不用催促了；成長儀式結束以后，孩子們突然覺得老師們更漂亮了，上課時微笑多了，下課后批評少了，孩子們突然覺得父母更親切了，嘮叨指責少了，擁抱表揚多了……

對孩子的愛讓學校和家庭走到一起，對孩子的愛讓我們彼此包容，共生共長。小小的一封信，架起了一座溝通的橋梁。endprint