高中政治課教學貫徹禮儀教育的探索

蒲冠同

（安徽省合肥市第七中學）

摘 要：高中階段是樹立正確禮儀觀的關鍵時期，政治課是精神文明建設的主渠道。在高中政治課中滲透禮儀教學，對于培養高素質的社會主義現代化建設者至關重要。這就要求政治教師理解禮儀教育的內涵，自覺承擔教育任務，不斷創新和完善新的教育教學方法，發揮政治課的教育作用。

關鍵詞：高中；政治教學；禮儀教育

十一屆三中全會以來，中國大力推行市場經濟，經濟實力不斷得到增強。由計劃經濟向市場經濟的轉型必然帶來政治、文化的轉型，維系社會正常生活且社會成員共同遵循的最簡單最基本的道德行為規范的禮儀也發生了深刻變化。高中生禮儀教育對提高學生的思想道德水平，促進學生健康快樂成長，培養“四有”新人有極其重要的意義。

一、準確解讀禮儀教育的科學內涵和積極意義

中學生禮儀教育應該在《愛國主義教育實施綱要》《公民道德建設實施綱要》《中學生日常行為規范》的指導下，緊密結合中學生的實際生活來展開禮儀教育。禮儀教育的內容包括以下三點：一是開展個人禮儀的教育；二是開展校園禮儀的教育；三是開展公共禮儀的教育。禮儀教育從內容上看有儀容儀表禮儀、穿著打扮禮儀、言行舉止禮儀等。從對象上看，有個人禮儀、公共場所禮儀等。從形式上看，有禮貌、儀式、禮節等。

高中生處于成長的關鍵階段，是文明禮儀形成的關鍵時期。當前我國高中學生禮儀教育存在許多問題，主要表現為教育功利化，分數指向性；缺乏必要的禮儀培育目標和內容載體；禮儀教育重灌輸輕引導；教育方法單一等問題。對高中生進行禮儀教育能幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高中思想政治課有其特殊的學科教育作用，在對高中學生進行人文教育的過程中有著重要的意義，必須肩負起培養學生正確文明禮儀的責任。

二、全面挖掘政治教材中彰顯禮儀教育的課程內容

課程目標既不是精確的，也不是預先設定的，應是一般性的、生成性的。在進行課堂禮儀教學內容的開發時，要考慮到在確定一兩個目標的前提下，力求實現多個分目標。教學內容的開發要注意面向全體學生，把禮儀教育的具體內涵系統地融入高中思想政治教材體系之中，既有效地實現了具體目標，又能培育學生正確的禮儀觀念，從而更好地實現學生的全面發展。

在學習《文化與生活》中“文化對人的影響”這課時，讓學生根據自身的校園生活的體驗，列舉一些不符合文明禮儀的行為，如，“亂扔垃圾”“說臟話”“打飯不排隊”等等，在講解教材過程中，一方面告訴學生正確的文明禮儀，另一方面告訴學生它都會潛移默化地對自己或者他人產生影響，一旦經常做，會產生深遠持久的影響。通過分析討論，讓學生體會到作為高中生要遠離那些不尊重別人的禮儀，而要嘗試、學習尊重別人的各種積極向上的禮儀。《經濟生活》的核心內容是市場經濟活動，貫穿整個教材體系，市場交易主體本身就要遵循市場倫理，表現出來的就是市場交易的禮儀。《政治生活》始終貫穿一條公民有序參與政治生活的主線，既要遵守憲法和法律，也要表現出較高的政治素養，這些都為開發政治課的禮儀內容提供了理論和現實的依據。

三、不斷探索政治課堂培育和踐行文明禮儀的施教方法和有效途徑

禮儀教育教學過程是一個復雜的過程體系。無論采取合作式、探究式、講授式，還是活動式或其他組織形式，教師都要合理安排教學內容的具體步驟，使禮儀教學生動活潑，選用多種課堂組織形式和先進的教學媒體，靈活應對課堂上的突發事件。禮儀教學要充分調動學生的學習積極性，發揮有效的教育教學策略，善于啟發學生思考現象背后的本質。教師要及時根據課堂教學情況調整教學內容，讓禮儀教學顯得自然流暢，使知識的傳遞水到渠成。要考慮教學過程的動態性，啟發學生對已經生成的知識進行價值生成。思想政治知識既然是“社會知識”，其形成、建構和發展就會受價值觀的引導，而政治課程的知識價值在于理性的養成和思維的培養。這就要求教師具備基本的禮儀素養，培養自己的研究意識和豐富的禮儀專業知識，從而實現言傳身教。值得注意的是，禮儀教育教學并不是取代教材知識，而是更好地優化學生的知識結構和體系，鞏固學生的已有知識。

高中政治課堂必須承擔起培養有理想、有知識、有道德、有紀律的未來接班人的歷史重任。教師要引導學生自覺學習文明禮儀，把文明禮儀作為青少年成人成才的標桿和準繩，只有這樣，中華民族才有希望，祖國才能更加繁榮昌盛。

參考文獻：

[1]賀蘭.當代中國青少年禮儀教育的反思與建構[D].河北師范大學，2010.

[2]劉敬.中學生禮儀教育初探[D].首都師范大學，2007.

[3]王啟發.禮義新探[D].中國社會科學院研究生院，2001.

[4]蔣璟萍.我國禮儀研究的回顧與展望[J].湖南商學院學報，2005（3）.

編輯 高 瓊