關于如何將生物教學與實踐活動結合的思考

何燕如

（福建省漳州市云霄五中）

摘 要：生物學科與人的實踐活動有著密切的關系，要想學好這一門學科，就不能拘泥于教材，而應當跳出教材，將生物學科知識與實踐活動結合起來，讓學生通過實實在在的方式走進生物，加深對該學科的認識和理解。近年來，生物教學改革步伐在加快，在教學中，教師貫徹落實了素質教學的理念，更加注重通過生物實踐活動提升學生的實際操作能力、創新思維能力以及合作能力等。結合生物教學與實踐活動結合應堅持的原則，闡述將生物教學與實踐活動緊密結合的有效策略。

關鍵詞：實踐活動；生物教學；探究

教師不應該將學生的思維局限在課堂上，不應該讓學生成為只會做題的人，學習新的知識主要是鍛煉學生的思維，開發學生的智力，完善學生的知識體系，增強學生認識世界和改變世界的能力。生物學科本身具有較強的實踐性，它與人們的生活息息相關，因此，初中生物教師在提升學生生物理論知識的同時更要注重引入實踐活動，增強學生的實踐能力。學生在對生物理論知識有所了解之后，教師把握時機引入生物實踐活動，可以讓學生在實踐中檢驗自己的理論知識是否準確，同時引導學生將生物知識靈活應用。

一、實踐活動應堅持的原則

在初中生物教學中開展實踐活動必須掌握自主性原則、全員性原則、開放性原則、發展性原則、指導性原則以及創造性原則這六大原則。生物教師不能強制要求學生進行實踐活動，這樣很可能讓學生產生排斥情緒。另外，由于實踐活動具有靈活性，其主要目的是激發學生的創造力和潛力，因而具有較強的開放性，這樣才能讓學生擺脫傳統教學的束縛，獲得真正的發展。

二、將生物教學與實踐活動相結合的思路

1.整合教學資源，為學生的實踐活動創造機會

生物實踐活動需要教師打開思路，利用一切可以利用的資源為學生的生物實踐活動創造條件。學校是學生學習的主要場所，然而當下的教學不應當將學習只放在學校，生物教師應當發揮家庭和社區的積極作用，讓學生隨時隨地都可以進行生物實踐活動，讓學習與生活相互融合，從而增強學生觀察問題和解決問題的能力。教師要鼓勵學生多參與社區的活動，例如在學習蘇教版生物教材有關動植物的知識時，生物教師可以讓學生參與社區的除草活動，學生在與植物親密接觸的時候會觀察不同植物的特征從而獲得啟發。另外，學校還可以鼓勵家長在周末多帶孩子到大自然中觀察大自然，了解野外的蚯蚓、鳥、蝴蝶，學生在游玩的過程中可以近距離觀察大自然中的生物，例如學生可以看到蚯蚓的結構、生活狀態，了解到蚯蚓是如何影響土壤質量的。整合教學資源的教學方式，為學生的生物學習開辟了多種渠道，學生的實踐勞動機會增多，生活經驗豐富，學生的自然觀也將得到進一步的發展。

2.鼓勵學生在日常生活中進行生物實踐活動

生物實踐活動可以落實到生活中，從生活的各種現象中我們可以看到各種各樣的生物現象，例如蘇教版八年級生物中涉及動物的行為這一知識點，平時學生可能會發現螞蟻成群圍繞著食物活動，還看到螞蟻有序地進行食物的搬運，而有的食物卻沒法吸引螞蟻。這一現象會引發學生的思考，到底螞蟻為什么會有這樣不同的選擇，他們又是怎樣進行感知的？學生可以特意放置不同的食物觀察螞蟻的反應，并做好詳細的記錄，在上生物課的時候教師讓學生對自己的觀察進行一個整體的描述和分析。又比如，生物教師可以讓學生思考一下魚對環境的適應性，教師可以給學生一個月的時間自行準備，學生回家之后做一個小實驗，把魚放在不同水質的環境下飼養，每日記錄魚的生活狀況，學生要一邊實踐，一邊記錄，同時還要多思考，多與同班同學交流分享實驗的進展。經過實踐活動后，學生會對生物知識點的理解更深刻，在課堂的交流溝通中，學生的學習興趣被大大激發了。總之，生物學科的知識來自于生活，只要善于觀察生活，圍繞一定的學習目的進行生物實踐活動，學生就能從生活的各種現象中獲得啟發。

3.生物實踐活動要充分利用現代技術

在21世紀，人們的物質水平提高了，我國的科學技術也取得了前所未有的發展，生物實踐活動不應該停留于過去落后傳統的方式，而是充分利用現代技術，增強學生信息搜索以及信息處理的能力，體現新時代教育的優勢和特點。時代在變化，教學方式也應當與時俱進，在展開實踐活動時，生物教師要有意識地培養學生的科學素養以及信息素養，讓學生掌握信息技術，并將信息技術與生物實踐相結合。例如，在進行“營養物質”相關的實踐時，學生不要將注意力僅僅放在教材或是教輔資料上，還應當學會查閱學校圖書館的資料，學會通過互聯網獲取最前沿的資料信息。學生在了解“營養物質”的同時，也逐漸掌握了搜索資料、分析資料和解決問題的能力。這也是實踐活動的一種，這種學習方式不僅提高了學習效率，同時還給學生帶來了聽覺、視覺等多方面的感受，令人印象深刻。

新時代背景下生物教學與實踐活動的結合將成為一種必然的發展趨勢，它是教育行業長遠發展的要求，也是素質教育環節中必不可少的一部分。實踐活動為生物教學帶來了新的活力，學生的思維不再僵化，學生的生物學習興趣增加，對生物知識的理解更加深刻，學生的綜合素質也在實踐活動的過程中得以培養。作為新時代的生物教師必須明確自身的責任，學會整合當下的教學資源，鼓勵學生將實踐活動落實到日常生活中，同時還要學會借助現代技術提高實踐活動的效率和質量。我們相信，生物教學與實踐活動的有機結合將會成為學生長遠發展的寶貴財富。

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注：本文系2015年度福建省普教室立項課題；名稱：實踐活動與生物學課堂教學結合的有效性研究；編號：MJYKT2015-118。

編輯 任 壯