新常態背景下大學生創業新途徑探析

王俊強(山西大學商務學院，山西 太原 030006)

【文化與教育】

新常態背景下大學生創業新途徑探析

王俊強
(山西大學商務學院，山西 太原 030006)

新常態背景下，大學生紛紛加入創業熱潮，心懷夢想，想要在畢業后憑借自己的能力創造出一番事業，但由于大學生初出校門，社會經驗不足，僅憑一腔熱情創業難于成功。為此，本文主要分析新常態背景下高校進行創業教育的必要性，并探析大學生創業的新途徑，希望為大學生創業提供有效的借鑒和參考。

新常態；大學生；創業新途徑

素質教育改革的不斷發展和深入，對大學生的培養提出了更高的挑戰和要求。[1]當代大學生，需具備綜合能力、強烈的社會責任感及創新意識，才能滿足現代社會對人才的需求。當代大學生思維活躍，心懷夢想，擁有滿腔熱血和激情，畢業后不甘于平凡地工作，希望通過創業來實現人生價值。此外，大眾創業、萬眾創新的時代洪流引領著大學生紛紛加入創業的行列，創業勢頭猛增。使得提升大學生的創業意識、辨別真假及創業的能力就成為了高校非常重視和關心的問題。

一、新常態背景下高校進行創業教育的意義

(一)有利于緩解大學生的就業難

當前，就業難是我國社會突出的問題，給大學生的就業造成了極大的困擾。許多大學生在畢業后由于無法找到合適的工作而出現自暴自棄、自卑等消極心理，甚至出現抑郁、自殺等行為，不利于和諧社會的構建，而對于大學生來說，創業是就業的另一種途徑。[2]開展大學生創業教育可在一定程度上緩解就業難的問題，可不斷提升大學生創業意識，增強大學生綜合素質，增強大學生自信心，讓其勇于創業。同時，大學生創業還可以創建更多的崗位，吸納畢業生，既解決了自身的就業難，也緩解了社會整體的就業難。

(二)高等教育改革的必行之路

傳統的高校教育體制重理論，輕實踐，培養出的學生實踐能力薄弱。隨著時代的不斷進步和發展，這種教育方式已經無法滿足現代社會對人才的需求。為此，高校必須與時俱進，摒棄傳統的教學理念，積極融入創業教育，提升大學生創業意識，加強培養大學生的創業實踐能力，使大學生成長為綜合型人才，滿足現代素質教育對人才的要求。

(三)促進大學生實現夢想

許多大學生在畢業時，希望能找到一份發揮自己所長且自身感興趣、并具有發展空間的職業，施展自己的才華，實現自己的夢想，創造更多的人生價值，但受各種因素的影響和限制，找到一份理想中的工作難度較大。創業是實現自我夢想的另一種途徑，通過不斷學習創業知識和各種創業技能，促進自我得到更好的發展，以另一種方式實現職業規劃。[3]可以說，創業是大學生實現自身夢想的有力手段，學校必須加大對學生的創業教育，增強他們的創業意識，提高創業能力，促進其實現自我理想。

二、新常態背景下大學生創業新途徑

(一)引領創業思想，培養創業能力

創業思想指的就是創業意識。對于大學生來說，其創業思想受到兩方面的影響，即社會和校園。[4]對于社會大環境來說，國家相關部門應努力構建創業平臺支持大學生創業，并提供各種政策上的支持。對于校園小環境來說，培養大學生創業能力任重道遠，需培養大學生正確的創業思想，并作為引領工作的基礎，一般來說可從以下幾個方面著手：(1)高校必須轉變意識，擺脫過去重科研輕教學的思想，把大學生創業作為教學的重點，并把培養大學生創業能力作為衡量學院辦學水平的指標之一；(2)針對如何創業，創業的重點和難點在哪里，國家在創業方面可為大學生提供哪些政策上的支持，公司如何去建立、運作及發展等問題，高校需綜合考慮社會現實，給予大學生現實有用的指導和幫助，而并不是單純地進行理論上的灌輸，讓大學生創業少走彎路；(3)把握并充分利用社會上的資源，尤其是校友資源，同時做好相關的示范和領導，采取各種積極有效的措施，開展各種有關創業的專題講座，開通在線咨詢服務，為大學生解決更多實際的問題。[5]

(二)積極打造創業師資，開設創業課程

提升大學生的創業能力，提升其創業知識的儲備水平是關鍵，師資配備是重點。師資質量的好壞與學生能力的高低有著直接的關系。為此，對于高校來說，必須要嚴抓師資問題，加強師資培養，可從以下幾個方面進行：(1)在自主培養師資的同時，還要不斷引進校外師資，使二者相互結合，以此來不斷加強校內就業創業工作人員、學生輔導員等教育師資的建設；[6](2)積極邀請創業成功人士，讓其到校內進行講座，為大學生提供營銷、管理等方面的指導，不斷豐富大學生的創業理念；(3)充分發揮課堂主導的作用，在專業課教育中積極融入創業教育，開設有關創業教育的必修及選修課，為大學生交授更多的創業知識，提升教學的實效性，實現專業學習與實踐應用的鏈接；(4)加強大學生導師團隊的建設和培養，參加各種校內外專題進修學習，不斷自我增值，同時增強導師的社會調研能力，為學生提供更多實際性的指導和幫助。

(三)科學搭建創業平臺，提供資金支持

高校還需要為大學生構建更多的創業平臺，從多方面(政策、媒體宣傳、經費、創業經驗交流等)給予大學生扶持和幫助。尤其在互聯網及大數據時代的發展背景下，高校要充分利用互聯網的優勢，搭建網絡平臺。平臺的搭建需要包括以下兩方面的內容。(1)設立創業工作項目經費，努力加大創業資金的投入，幫助大學生創業計劃的實施開展。若大學生提出的創業方案具有極大的可行性和創新性，學校相關人員在經過嚴格評估和考核后，應給予其經費上的幫助，同時通過各種渠道和途徑為大學生獲取更多的創業基金捐助，提供資金上的支持。(2)努力開展落實各種創業實踐活動，把校內各種實訓中心及實驗室建設成大學生創業實踐的陣地，為學生提供更多創新創業項目的指導，幫助其申請專利，不斷發揮出校園基地的創業指導、創業實踐等應用價值。(3)努力深化校企合作發展平臺，讓大學生受益，申請政府扶持，借助平臺不斷推進教育成果的轉化，促使社會資源得到科學合理地配置。[7]

(四)及時開展創業服務，做好抗風險準備

任何創業都具備一定的風險，大學生創業的風險更高。這主要是因為大學生社會經驗不足、在校時依靠家里提供經濟支持、充滿激情干勁但缺乏風險意識、對創業期望過高等等。大學生群體抗風險的能力偏弱。為此，大學生應做好抗風險的準備。高校需對此做出高度的重視，加強社會調研，發現潛在的風險，給予大學生創業風險指導。一方面，學校應積極了解并把握大學生創新創業訴求，大力進行教育宣傳，總結各種創業的經驗、方法、技巧，借助在線平臺、QQ、微信公眾號等新興網絡媒體給大學生進行全方位的在線咨詢和指導服務，通過每日分享創業心得體會、經驗、方法、技巧、創業典型案例，不斷培養大學生創業規避風險的意識，少走彎路，提高創業的成功率。[8]

三、結語

總之，隨著時代進步和教育體制改革的不斷深入，在高校教育中融入創業教育已成為了發展趨勢，加強大學生創業能力的培養也成為了高校一大任務。然而，大學生創業是一項系統的工程，需要高校引起高度重視，不斷提升大學生創業意識和創業能力，加強創業實踐基地建設，通過各種積極有效的措施，為大學生創業提供更多發展平臺和實質性的幫助，在新常態背景之下，為大學生開創出創業的新途徑，推進大學生創業的可持續性發展。

[1]宋超.新媒體環境下大學生創業現狀及高校創業教育探究[J].中國市場，2016，(29)：96-97.

[2]孫虹喬，魏曉玲.大學生創業現狀、成因及對策探析[J].中國市場，2015，(23)：242-244.

[3]楊帆.新常態下的大學生創業路徑探討[J].中國商論，2016，(10)：184-186.

[4]吳芳，王鳳成.新常態下大學生創業能力提升路徑研究[J].中國成人教育，2016，(6)：93-96.

[5]白靜雅.影響大學生創業的因素及對策分析[J].商，2015，(44)：35.

[6]陳成春.當前大學生創業實踐風險初探[J].才智，2016，(17)：423-425.

[7]商應美.大學生創業實踐教育研究現狀[J].青年探索，2015，(5)：107-112.

[8]徐以標.大學生創業實踐能力培養的途徑和措施研究[J].黑龍江教育學院學報，2016，(9)：15-16.

【責任編輯：王 崇】

漢 長陵東當

2017-04-12

王俊強(1982-)，男，山西太原人，助教，主要從事創業課程研究。

G647.38

A

1673-7725(2017)06-0142-03