我們只需要一個美好的開始

張勤堅

今天的課，我又“神（tou）奇（lan）”了一把。

在給孩子們講了幾次Scratch的基礎課程之后，我便開始“瞎”來了。

大致的流程應該是這樣的：

老師說：會用“小貓”編動畫了不？學生都相當自信：會！老師繼續：都能獨立編了？學生依然超級自信：是?。。≒S：往往越是學得皮毛者就越自信）老師再進一步：今天不用你們獨立編，而是相鄰兩同學合作一起編。老師不等學生有反應，就直接開始示范：我們先把小貓角色給刪了，然后請注意這個按鈕，里面有驚喜——點一下，舞臺上就會隨機出現一個角色。

今天的編程要求很簡單：首先，請合作的兩位同學各自隨機點出一個角色；然后，圍繞這兩角色，自由發揮設計一組對話，編出一個既簡單又完整且有趣的故事。規則補充：如果隨機出現的兩個角色很不搭，可以在征得伙伴同意后重選角色。規則強調：最多換三次，三次后，如果出現的是兩個妖怪，你們就只能編個鬼故事了?。ù嗽捯怀觯阌袑W生大笑，他們上節課選的角色就是巫婆什么的，編的就是“鬼故事”）

接下來，完全成為學生時間……

在后續的課堂究竟會發生些什么，完全不可測。可以說，有了上面這么一個任性的開始，這堂課在接下來的好長時間內一直沒法結束。比如，從對話時間的不容易精確控制引出“廣播指令”的學習；從要求一組對話在室內發生、一組對話必須延伸到室外引出如何“場景切換”的問題；從最好是兩個角色在合適的時間相遇后再開始對話引出如何通過偵測對象控制動畫流程的問題解決方案……后續的很多學習，就在這樣的相互交流、上臺展示以及一次次的補充要求和修改意見中不斷完善。