小中見大，“微”觀中的教學成長

嚴心怡+嚴孜霞+戴斌斌

2016年7月，我們一行三人前往安徽合肥，參加第十四屆全國中小學信息技術創新與實踐活動網絡教研團隊賽項決賽。14日上午，決賽現場公布了小學美術的課題——人教版小學美術三年級上冊《萬花筒》。

● 設計教學，初稿小成

由于此次賽題不是我們平常使用的教材版本，所以當拿到賽題時，我們先進行了全方位的共同學習。在研討中，我們初步確定了本節課的教學目標和重難點，并設計了一系列教學活動來幫助學生達成目標。

1.把握教材，制訂目標

【戴斌斌】萬花筒是學生喜愛的一種光學玩具，它利用鏡面反射，形成美麗的中心對稱圖案。我認為這節課的重點不是讓學生做萬花筒，而是讓其學習萬花筒形成的中心對稱圖案，你們覺得呢？

【嚴心怡】同意。有關萬花筒的成像原理，我覺得可以在微視頻片頭插入一段萬花筒里面圖案變化的視頻，并利用圖片、資料等，使學生對萬花筒的成像原理及中心圖案有更深入的了解。

【嚴孜霞】是的。中心對稱圖案才是學生創作實踐的要點，而作業要求的設計，是教學設計中至關重要的因素。

通過討論，我們一致認為這節課不僅要讓學生了解萬花筒的成像原理，更要使其認識到中心對稱圖案的特點。根據三年級學生已經掌握的美術基礎知識和造型表現能力，我們制訂了適合他們的學習目標；沒有用傳統繪畫形式進行作業設計，而是選擇了他們已經初步掌握的水粉材料，利用對稱原理進行印染。……