小中見大，“微”觀中的教學(xué)成長(zhǎng)

嚴(yán)心怡+嚴(yán)孜霞+戴斌斌

2016年7月，我們一行三人前往安徽合肥，參加第十四屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)決賽。14日上午，決賽現(xiàn)場(chǎng)公布了小學(xué)美術(shù)的課題——人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《萬花筒》。

● 設(shè)計(jì)教學(xué)，初稿小成

由于此次賽題不是我們平常使用的教材版本，所以當(dāng)拿到賽題時(shí)，我們先進(jìn)行了全方位的共同學(xué)習(xí)。在研討中，我們初步確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。

1.把握教材，制訂目標(biāo)

【戴斌斌】萬花筒是學(xué)生喜愛的一種光學(xué)玩具，它利用鏡面反射，形成美麗的中心對(duì)稱圖案。我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)不是讓學(xué)生做萬花筒，而是讓其學(xué)習(xí)萬花筒形成的中心對(duì)稱圖案，你們覺得呢？

【嚴(yán)心怡】同意。有關(guān)萬花筒的成像原理，我覺得可以在微視頻片頭插入一段萬花筒里面圖案變化的視頻，并利用圖片、資料等，使學(xué)生對(duì)萬花筒的成像原理及中心圖案有更深入的了解。

【嚴(yán)孜霞】是的。中心對(duì)稱圖案才是學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的要點(diǎn)，而作業(yè)要求的設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)中至關(guān)重要的因素。

通過討論，我們一致認(rèn)為這節(jié)課不僅要讓學(xué)生了解萬花筒的成像原理，更要使其認(rèn)識(shí)到中心對(duì)稱圖案的特點(diǎn)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和造型表現(xiàn)能力，我們制訂了適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)；沒有用傳統(tǒng)繪畫形式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，而是選擇了他們已經(jīng)初步掌握的水粉材料，利用對(duì)稱原理進(jìn)行印染。

2.精心設(shè)計(jì)，達(dá)成目標(biāo)

【嚴(yán)孜霞】設(shè)計(jì)萬花筒里面圖案變化的視頻，能讓一些對(duì)萬花筒不熟悉的學(xué)生有更直觀的視覺體驗(yàn)，你們認(rèn)為呢？

【嚴(yán)心怡】同意。這也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

【戴斌斌】是的。然后我認(rèn)為可以讓學(xué)生欣賞一組萬花筒圖案，并讓其觀察這些圖案的特點(diǎn)，用畫出對(duì)稱軸的方法，分析不同的中心對(duì)稱紋樣的不同骨式。

【嚴(yán)心怡】設(shè)計(jì)中心對(duì)稱圖案是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，那我們可以拍攝一段示范視頻來幫助學(xué)生完成作業(yè)。視頻中需要出現(xiàn)對(duì)折骨式、圖形設(shè)計(jì)以及展開后的完成作品，如何？

【嚴(yán)孜霞】同意。但示范視頻要精心剪輯，既保留關(guān)鍵步驟及方法，又不拖沓，以確保學(xué)生在觀看示范視頻時(shí)掌握制作方法，但又不受視頻影響而限制創(chuàng)新思維。

通過討論，我們認(rèn)為通過圖片分析和示范視頻，能解決本節(jié)課的難點(diǎn)。

3.綜合運(yùn)用，全面發(fā)展

【戴斌斌】我認(rèn)為制作中可以使用吸水滲化性較好的生宣紙，還有水粉顏料和毛筆，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生對(duì)這些材料有過初步接觸。

【嚴(yán)心怡】同意。我覺得本節(jié)課可以讓學(xué)生嘗試水粉顏料的另一種應(yīng)用，體會(huì)顏料調(diào)水后在宣紙上形成的特殊滲化效果，這應(yīng)該算一種讓他們自主探究的方式吧？

【嚴(yán)孜霞】這個(gè)想法提得很好。在制作過程中，學(xué)生對(duì)多種美術(shù)材料的綜合應(yīng)用，不僅能鍛煉他們的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，還能提高他們的色彩表現(xiàn)能力。

4.拓展延伸，認(rèn)識(shí)民間美術(shù)

【嚴(yán)心怡】在最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，我們是不是可以將扎染這種民間美術(shù)展示給學(xué)生欣賞，來開闊他們的視野？

【嚴(yán)孜霞】這個(gè)想法非常好。引入民間扎染，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中心對(duì)稱圖案的實(shí)際運(yùn)用，感受到民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。

【戴斌斌】同意。我們從生活中的玩具——萬花筒引入中心對(duì)稱圖案開始，讓學(xué)生感受到生活中處處都有美，然后又將這種美還原到生活中的民間藝術(shù)，這正體現(xiàn)了藝術(shù)來源于生活，并能美化生活，由此升華了本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

● 團(tuán)隊(duì)交流，反思完善

【戴斌斌】兄弟團(tuán)隊(duì)指出，我們的微視頻在動(dòng)畫效果以及聲音清晰度方面有些不足。你們覺得呢？

【嚴(yán)心怡】我認(rèn)為，兄弟團(tuán)隊(duì)的建議其實(shí)恰恰也說明了我們?cè)诒竟?jié)課教學(xué)目標(biāo)的把握上比較準(zhǔn)確，只是需要調(diào)整微視頻制作的細(xì)節(jié)，在重點(diǎn)知識(shí)的講述上可以基本不變。

【嚴(yán)孜霞】是的。我們還是把中心對(duì)稱圖案作為重點(diǎn)知識(shí)，再配合一些動(dòng)畫以及背景音樂，這樣能使作品更有藝術(shù)性，從而吸引學(xué)生的注意力，集中解決重難點(diǎn)。

【嚴(yán)心怡】對(duì)于任務(wù)單的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為應(yīng)盡量精簡(jiǎn)，這樣能凸顯學(xué)生的自主性。

【戴斌斌】同意。另外，我們初稿中的課件制作過于簡(jiǎn)單，視頻錄制的背景也有一些雜音，需要改進(jìn)。

通過自由爭(zhēng)辯，我們對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與微視頻進(jìn)行了完善。

1.視頻錄制更清晰

針對(duì)初稿視頻中雜音較大的問題，我們連續(xù)錄制了3遍，最終確定了最清晰的修改稿，確保了視頻中的聲音清晰、流暢。

2.細(xì)節(jié)處理更藝術(shù)

在細(xì)節(jié)方面，我們優(yōu)化了背景畫面，將原來的白色背景換成了一套有主題的背景圖；還在需要的地方添加了背景音樂，使得作品更加具有藝術(shù)性，更有“看”頭。

3.動(dòng)畫效果更精美

由于初稿中的畫面過渡生硬，所以我們?cè)谛薷母逯懈纳屏藞D片切換效果，加入了一些動(dòng)畫效果，這不僅能使整個(gè)微視頻更加美觀，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

● 暢談比賽感受

1.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

微視頻的制作就是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。借助互聯(lián)網(wǎng)，教師可以很方便地搜索到合適的教學(xué)素材為課堂服務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)踐中創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，學(xué)生沒有充分的時(shí)間嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)，更不用說創(chuàng)新。而在翻轉(zhuǎn)課堂理念的引領(lǐng)下，教師制作好微視頻，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上就有更多的時(shí)間和教師、同學(xué)交流探討，創(chuàng)新創(chuàng)作，從而得到全面發(fā)展。