聚焦核心素養案例研討專題四：融入社會，勇于擔當

編者按：本欄目特邀教育部基礎教育課程教材專家工作委員會成員、普通高中信息技術課標修訂核心組成員、四川省教育科學研究所技術教育研究室主任、正高級教師、特級教師李維明主持，望大家踴躍參與研究與討論（聯系郵箱：358211798@qq.com）。

主題闡釋

在信息社會中，信息技術的發展必然會對社會進步和人們生活產生影響，而現在的中小學生是信息社會中的特殊群體，甚至有專家稱之為“數字原著民”。難道不是嗎？現在的孩子拿到手機或其他電腦設備，只要在屏幕上點擊圖標，就可以玩游戲了。生活中也有眾多的APP應用，如共享單車，12歲以下的孩子不也一樣會打開APP來騎嗎？如果想上網學習外語，聽名師課堂，也很便捷，用QQ、微信就能輕松辦到。這就是說，數字原著民的生活學習環境就是信息化環境，信息化所帶來的一切，在他們的眼里都是這么自然。

然而，在運用信息技術的過程中，由于學生是信息社會中的一個“人”，總會遇到一些問題，所以必須正確引導他們。在信息活動中，要引導學生遵守法律法規、社會公德、道德規范，保護公民合法權益及個人隱私；樹立信息安全意識，明確責任與擔當，能采用簡單的技術手段，保護數據、信息及信息設備的安全；在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，積極、主動地融入到信息社會中。

本期提供的2個案例，通過小組活動，研討了“網絡購物”“公共場所Wi-Fi使用”等應用實例，分析了在信息系統應用中可能出現的信息安全問題，總結了相關防范策略，歸納了信息系統安全防范的常用技術方法。

教學案例

案例1：網絡購物探究

學業要求：按照任務需求，了解網絡購物概念，知道網絡購物的具體流程，了解網絡購物的優勢與不足，知道網絡購物中存在的安全風險，能通過延伸、拓展知識，來防范、處理信息活動中的信息安全問題，增強信息社會責任意識。

情境設置：國慶節要到了，為了營造節日氛圍，共同慶賀祖國母親的生日，大家來給教室添加一些小裝飾。要求用來裝飾的材料要通過網絡購買，價格要低于當地同類材料。

研究題目：網絡購物探究。

項目活動：

◇活動1：①分析購買途徑，引出網絡購物概念。②探究怎樣進行網絡購物，分析、總結網絡購物的具體流程是什么。

◇活動2：①探究傳統購物方式與網絡購物的異同，分析、總結網絡購物的優勢與不足。②探究網絡購物存在的風險。③探究網絡購物風險的防范、解決辦法。

拓展：我們在現實生活中還遇到過其他安全問題嗎？防范、解決的辦法是什么？

◇活動3：①寫出網絡購物探究的研究報告。②評價、交流與分享。

教學說明：

①網絡購物探究的教學采用項目教學法，主要是讓學生通過一次網絡購物案例的具體實踐來探究，從而了解網絡購物的概念，知道網絡購物的流程，了解網絡購物的優勢與不足，知道網絡購物存在的風險及防范辦法。

②該案例情境構建的目的是用貼近學生現實生活的實例，使其親身感受到所學知識在實際生活中的應用，同時也讓他們的情感與價值觀得到升華，將立德樹人的核心理念貫穿整個教學過程。

③在教學安排上，要充分考慮探究式、項目教學的特點，課時安排向項目活動傾斜。本項目活動可以分組進行，也可以在信息技術實驗室進行，建議用2～3課時來完成。

④在活動1的教學中，教師可以提前給出當地用于營造節日喜慶氣氛的部分小裝飾材料的價格、到外地的路費等相關費用供學生參考。

⑤在分組中，教師一定要按小組合作學習的基本原則進行，保障每位學生都能夠參與到探究活動學習中。

⑥在每一個活動的教學中，教師要把握主線，引導學生探究。有條件的可以做一個模擬網站讓學生模擬購物，也可以讓學生感受一下釣魚鏈接、遠程協助等騙局案例，使其從案例的探究中學會思考、學習。

⑦在探究網絡購物風險時，教師可以適當拓展到信息社會的安全問題上。在學生探究的過程中，教師可以推薦一些案例，讓他們對信息社會中的信息侵略、信息污染、信息侵權、計算機病毒、信息犯罪等有一定了解。

⑧在活動3的教學中，教師要提供1～2個研究報告模板供學生參考，以便使所有學生都能完成學習任務。要注意對學生研究報告的評價、交流與分享，可以讓學生將學習所得分享給家長、好友等，這樣既能提升學生的信息安全意識，又能提升其他人的信息安全意識。

⑨在教學過程中，教師要關注信息社會責任核心素養的各級水平特征，讓不同素質水平的學生都能在探究活動中得到培養。

案例2：公共場所Wi-Fi的安全使用

學業要求：按照任務需求，通過聯網實驗、信息檢索和小組研討的方法，了解公共場所免費Wi-Fi可能存在的安全隱患，探究防范信息泄露的有效策略，形成網絡安全意識和良好的上網習慣，實現在公共場所安全使用Wi-Fi。

情境設置：2016年3月15日，央視“3·15晚會”曝光了公共Wi-Fi存在嚴重的安全隱患。晚會現場設有免費的公共網絡信號，參加實驗的觀眾在連上無線網絡之后，打開自己常用的幾個消費類軟件，如打車、訂餐、購物等，瀏覽一下之前的訂單和消費記錄。令人驚訝的是，現場的大屏幕上出現了各種地址、姓名、身份證號、銀行卡號等。

研究題目：如何安全地使用公共Wi-Fi。

項目活動：

◇活動1：聯網體驗——家庭路由器和公共Wi-Fi的聯網過程。

①需輸入密碼Wi-Fi聯網。②需用戶認證的Wi-Fi聯網。③無密碼的公共Wi-Fi聯網。④含普通廣告推送功能的Wi-Fi聯網。

討論：在這四種聯網方式中，哪些可能不安全？為什么？

◇活動2：風險體驗——公共場所免費Wi-Fi的安全隱患。

①體驗聯網后公告提示中獎的情形。②體驗聯網后訪問正規網上銀行，卻進入釣魚網站的情形。

◇活動3：對策研討——公共Wi-Fi可能存在的其他威脅及防范措施。

①信息檢索：關于公共Wi-Fi可能有哪些安全隱患，在互聯網查找典型案例和防范措施并記錄下來。

②交流匯報：公共Wi-Fi可能存在的安全隱患及應對策略。

教學說明：

①本課需要在搭建有Wi-Fi路由器或無線AP的教學環境下進行，最好用帶推送或公告功能的路由器Wi-Fi加無線AP來模擬公共Wi-Fi的應用情境，再用一個普通的家用路由器進行對比教學。學生通過手中的無線終端設備，如手機、平板電腦或筆記本電腦連接Wi-Fi，進行仿真實驗。

②在教學安排上，考慮到重在學生動手體驗，本項目活動可以在信息技術無線網絡實驗室進行，建議用1節課完成。

③在“采用多種方式聯網”的實驗環節，可以準備多個無線路由器或AP模擬Wi-Fi連接方式，不宜在同一臺路由器上反復設置。如果學生人數多，建議分組進行實驗，分工協作，若條件許可，可以讓學生體驗手機認證上網方式。在“風險體驗”環節，建議制作一個類似網上銀行的圖形界面，讓學生體驗自動打開的“仿釣魚網站”欺騙消費者上當的情境，進而想到可能的攻擊或詐騙形式，如安裝木馬軟件、盜取賬號密碼、公安部門通知、親友緊急求助等。在“對策研討”環節，建議先以小組活動的形式，在計算機網絡上查找公共Wi-Fi可能存在的安全隱患及應對策略，選出最佳方案，然后由小組代表在班內進行口頭交流匯報，并用電子教室、聊天工具或維客工具進行書面交流，其他小組點評。

④用企業路由器模擬非法公共Wi-Fi的設置建議：

Web認證設置：進入路由器管理頁，在“上網行為管理”下選擇“Web認證”，啟用Web認證設置，再進行身份登記，錄入公共賬號和密碼。

電子公告設置：進入路由器管理頁，在“上網行為管理”下選擇“電子公告”，再將一段含有超級鏈接的網頁代碼輸入到“公告內容”欄，接著設置好公告標題，公告周期為1分鐘。

Web訪問控制：這個功能可以屏蔽合法網站，強制跳轉到想設置的任何網頁。啟用該功能后，在黑名單中輸入要屏蔽的網站域名（正規網站）并保存，然后在跳轉地址中輸入要跳轉的目標地址（釣魚網站）并保存，即可模擬不法份子利用無線Wi-Fi盜取網上銀行賬號密碼的情境。

⑤實驗結束后，教師一定要將路由器的設置還原到正常狀態。

專家點評

案例1

該案例讓學生通過體驗網絡購物的具體流程，了解網絡購物方法，探究傳統購物方式與網絡購物的異同；經過分析、總結，了解網絡購物的優勢與不足，知道網絡購物存在的安全隱患，進而尋找網絡購物風險的防范、解決辦法。活動設計線索明晰，內容豐富，對學生體驗網絡購物、融入信息社會生活、增強安全意識，都具有指導意義。

網絡購物是學生融入信息社會的一個便捷途徑。在現實生活中，網絡購物十分普遍，但由于家庭、學校環境的不同，學生會有不同的實際應用經驗。由于網絡購物涉及支付過程，一般學生可能不具備實際操作的條件，所以該案例的設計更多地關注了對網絡購物的了解與認識，實為無奈之舉。為了解決這個問題，該案例在教學說明中提出了“做一個模擬網站讓學生模擬購物”的建議，這不失為一個良好的解決之道。在虛擬的環境中開展網絡購物教學，在現行的教學管理制度下，是可行的，但其技術要求較高，教師們可以探索多校合作開發應用。

（案例1提供：四川省涼山州教科所 王德俊；點評人：四川省教育科學研究所 李維明）

案例2

該案例讓學生通過對家庭路由器和公共Wi-Fi聯網過程的體驗，實際感受公共場所免費Wi-Fi的安全隱患及其他威脅，并在此基礎上研討安全防范措施。活動設計有特色，學生學習就有興趣。特別是用企業路由器模擬非法公共Wi-Fi的活動設計，既為學生創設了公共Wi-Fi的實際場景，又避免了學生在真實環境下登錄Wi-Fi可能帶來的不良影響。

雖說Wi-Fi登錄看起來是一件習以為常的小事，但其中的安全隱患所帶來的影響是很大的，因為多種應用都需要依托Wi-Fi進行。如果登錄Wi-Fi過于隨意，可能會帶來不可估量的損失。在教學中，讓學生通過實驗看到Wi-Fi可能造成的不良后果，對增強學生的信息安全意識是非常有幫助的。接下來的Wi-Fi問題是，在實際生活中如何判斷Wi-Fi，尤其是免費Wi-Fi的安全性？我們應該認真討論這個問題，以提高學生甄別不良Wi-Fi的能力。

（案例2提供：四川省綿陽市游仙區教研室 任遠明；點評人：四川省教育科學研究所 李維明）