淺談藝術設計專業(yè)教育現狀及人才培養(yǎng)的對策

周磊?オ?

自20世紀80年代以來 ，隨著我國中等職業(yè)技術學校藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不斷豐富與完善，藝術設計專業(yè)人才需求市場也呈現出一些新的特點，原有的教育內容、教育方式等已經越來越不適應經濟社會突飛猛進的發(fā)展所帶來的迫切需求。筆者在教學工作之余，仔細審視藝術設計專業(yè)教育的現狀，發(fā)現當下藝術設計教育存在一些問題。本文在認真分析藝術設計專業(yè)教育的現狀基礎上，提出了若干優(yōu)化對策，以便更好地讓職業(yè)中學教育與高等教育實現無縫對接，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術設計專業(yè)人才。

一、我國藝術設計專業(yè)教育的現狀分析

藝術設計是一門獨立的藝術學科，也是一門綜合性極強的學科，還是創(chuàng)造人類生活的物質產品和精神產品的一門學科。藝術的形式美感、科學的核心內容及技術的工藝特征完美地構成了藝術設計的全部內涵。它不但具有審美功能，還具有使用功能。

（一）藝術設計教育的分類

在我們的教學中，藝術設計教育主要有平面設計、室內設計和廣告設計等，學生主要是以電腦繪圖為主。

1.平面設計

平面設計的基礎是美術，其重點是素描和色彩，主要包括海報設計、標志設計、包裝設計、網頁設計、界面設計、字體設計、插畫設計等。平面設計的涉及面比較廣，最常用的軟件有CorelDRAW、Photoshop、Illustrator，此外，還要有一定的美術功底，有了美術繪畫的功底，就相當于給了自己視覺以穿透力，隨時隨地可快速分析出一個平面作品的特點。通過從原始圖片中獲得幾個小圖，完全可以進行版面設計，這就是我們運用平面的知識進行繪制及修飾、形狀及路徑的創(chuàng)建和編輯、文字的輸入與編輯、圖像的修復、圖像色彩和色調調整等。做室內設計有的時候也會用到平面設計的內容來進行修改，所以平面設計相對來說簡單實用。很多設計者都是從學習平面設計開始的，掌握平面設計這一基本技能，再學習其他的設計就要輕松得多。

2.室內設計

主要包括室內空間設計、室內陳設設計。旨在培養(yǎng)學生掌握多類型的室內設計要素及表現特點，如室內設計的多個設計環(huán)節(jié)、表現形式及其創(chuàng)意，讓學生學會繪制多角度施工效果圖及制作相關模型，培養(yǎng)能在建筑、房地產開發(fā)、展示、裝飾公司等相關企事業(yè)單位從事設計、經營和管理工作的專門人才。

3.廣告設計

主要包括廣告策劃與創(chuàng)意，文案、廣告經營、媒體研究、攝像與攝影、廣告設計、市場調查等，培養(yǎng)在新聞媒體、廣告公司、市場調查、信息咨詢等行業(yè)從事廣告工作的專門人才。

（二）藝術設計專業(yè)教育的現狀分析

藝術設計專業(yè)教育，在建國后65年來有了很大的發(fā)展，取得了很好的成績。但隨著我國社會的發(fā)展和經濟的騰飛，藝術教育現狀和發(fā)展格局發(fā)生了根本的變化，藝術設計專業(yè)人才的需求量不斷地擴大，使得包括傳統(tǒng)藝術院校在內的其它綜合院校，都相繼開設了藝術設計專業(yè)。其發(fā)展的現狀是：

1.藝術設計總體水平不高

藝術設計相關產業(yè)涵蓋面很廣，如廣告設計、室內裝飾、服裝設計、平面設計、動漫設計等，理應呈現出百花齊放、創(chuàng)意無窮的喜人局面。然而，這些產業(yè)目前卻面臨種種不盡如人意的狀況：缺乏創(chuàng)意，抄襲成風，整體設計水平不高，缺乏應有的競爭力。

2.教學思想相對滯后

我國的藝術設計教育的目標與方式方法都是沿用原來工藝美術教育的模式，教學內容很少融入現代元素，教學過程仍然是按部就班、程式化地進行，相對滯后的教學思想制約了互聯網+時代教與學的創(chuàng)新發(fā)展，使藝術設計與市場需求脫節(jié)，不能較好地適應新時代發(fā)展的要求。

3.盲目擴招成效不佳

隨著現代社會發(fā)展對于教育需求的迅猛增長，藝術設計教育得到了空前的發(fā)展。據相關統(tǒng)計顯示，全國1700 多所高校中超過80%的高校都設置了藝術設計類專業(yè)。短短的幾年時間，藝術設計專業(yè)已經成為繼計算機專業(yè)之后全國高校的第二大專業(yè)。然而，由于多數學生缺乏繪畫功底，專業(yè)課教學難以順利開展。一些學校只好“治標不治本”，減少甚至砍掉造型、色彩等基礎課程，弱化了設計理念、設計創(chuàng)意等理論課程，為迎合市場需要而一味加大如CorelDraw、Photoshop、3Dsmax 等計算機輔助設計軟件課程比重，結果導致學生 “專業(yè)成長營養(yǎng)不良”，具體體現在：創(chuàng)意能力貧乏、設計構思蒼白、內容空洞、表現形式單一等等。

二、藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化對策

（一） 立足科學定位，人才培養(yǎng)多樣化

毋庸諱言，到底培養(yǎng)什么層次、類型和規(guī)格的專門人才，藝術設計教育院校應該根據不同的社會需求進行科學準確的定位。近年來，我國一些中等職業(yè)教育的學校不善于結合自身實際主動適應社會經濟發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，不能科學地確定學校定位，導致辦學模式趨同，藝術設計教學未能自成體系，藝術設計教學研究領域狹窄，教學重教育輕實踐，基礎課和專業(yè)課割裂，基礎課重技能輕創(chuàng)意。因此，藝術設計專業(yè)的教育，需要不斷深化教學改革，修訂完善能夠滿足應用型人才培養(yǎng)的課程設置體系、教學內容體系、教學實踐體系和質量保障體系，積極推行多證書制度，著力培養(yǎng)學生的文化素質、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

1.文化素質

具有較好的人文藝術知識和較高的鑒賞審美的藝術素質

2.專業(yè)能力

可分為基本能力和專業(yè)核心能力，基本能力包括計算機應用能力、美術鑒賞基本能力、獨立創(chuàng)作能力等；專業(yè)核心能力包括設計軟件應用能力、設計作品分析能力、設計作品制作能力、設計方案制定能力等。學校應和設計公司建立聯系，讓學生多進行實操訓練，在實踐中提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

3.創(chuàng)新能力

學生在學習和實踐中逐步形成善于打破常規(guī)思考問題、發(fā)現問題、解決問題的能力。

依照國家職業(yè)技術標準、行業(yè)資格考證要求的相關知識和技能，本專業(yè)的畢業(yè)生除獲得專業(yè)學歷畢業(yè)證以外，還應該至少獲得以下職業(yè)資格證書之一。

（二）瞄準職業(yè)需要，理論體系專業(yè)化

藝術設計專業(yè)課程設置，強調職業(yè)的針對性和實用性，強調知識結構的綜合性和相關理論的互溶性，突出理論知識對實踐的指導性。重視加強理論體系專業(yè)化課程的學習，如系統(tǒng)學習中國傳統(tǒng)文化、世界現代設計史、設計概論、中外建筑史、中外服裝史、中外美術史、美學、平面構成、立體構成、色彩構成、市場營銷學等課程，在厚實學生必須掌握專業(yè)基礎理論知識的同時，拓寬學生的文化視野，提高學生的藝術品位，全面提升學生的藝術設計專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

（三）遵循培訓原則，實踐教學社會化

培養(yǎng)藝術設計應用型人才，強化實踐教學、增加技能實訓，是專業(yè)教學的基本要求。強化實踐技能教學應遵循的原則是：一是課堂教學與市場教學相結合。改變過去專業(yè)設計課程教學中多以模擬設計為主，教師出題，學生跑圖書館找資料，東抄西拼，缺少創(chuàng)意和實踐性的狀況。組織學生走出教室，參與商業(yè)運作，到企業(yè)商家尋找設計課題，參與各類設計大賽，進行市場調查、設計論證、提出設計方案。了解市場、熟悉商業(yè)運作及工藝流程，培植學生參與社會的競爭意識。二是專業(yè)教學與技能實訓相結合。加強學生實踐技能和工程項目實訓，了解施工、材料、制作工序，培養(yǎng)學生動手制作能力，這是培養(yǎng)學生面向社會、適應社會崗位職能的重要途徑。強化實踐技能教學，實現應用型人才培養(yǎng)目標，應從以下幾方面加強實習環(huán)境建設：

（1）每個專業(yè)方向建立專業(yè)實驗室，完善學生實驗實習條件，加強實踐教學環(huán)節(jié)的管理，提高實踐教學質量，使學生畢業(yè)后走向社會，能夠直接進入工作狀態(tài)，熟悉工作程序。

（2）建立現代化的CAD專業(yè)計算機設計室，加強多媒體信息技術教學，信息技術課程從一年級就應開設基礎課，幾年不間斷，由淺入深，學習各種專業(yè)設計軟件，能熟練運用各種軟件進行輔助設計。

（3）與省會城市、經濟發(fā)達地區(qū)、沿海城市或本市的大中型企業(yè)建立長期合作的實習基地，完善實習的管理制度，組織學生頂崗實習，讓學生有機會直接參于工程設計與制作，了解制作的整個工藝流程及施工管理。

（4）廣泛開辟就業(yè)市場。進一步開發(fā)建立畢業(yè)生實習就業(yè)基地。把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教學學分制管理當中，完善藝術院校就業(yè)信息網絡，拓寬就業(yè)信息和就業(yè)渠道。定期組織企業(yè)商家來學校舉辦人才招聘會和講座，為學生搭建施展才能的平臺。

（5）加強雙師型教師隊伍建設，是實現專業(yè)培養(yǎng)目標的重要保證。制定藝術院校師資隊伍建設的規(guī)劃，組織教師參加專業(yè)設計、工程類資格證考試，加大對教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)力度，定期組織年輕教師到企業(yè)實習，大力支持教師參加各類展覽和比賽、學術交流和研討，提高教師的專業(yè)能力和綜合素質。

（6）把參加國家職業(yè)資格認證考試，獲得相應的職業(yè)認證納入學分制管理，要求學生畢業(yè)前必須拿到與專業(yè)相近的1～2門國家職業(yè)資格證，以此來增強學生的就業(yè)能力。

（四）適應形勢需求，專業(yè)建設特色化

積極申報重點專業(yè)建設，在專業(yè)教學改革和建設中，主動適應社會對應用型人才的要求，逐步形成專業(yè)特色。

（1）實施專業(yè)方向寬口徑，注重專業(yè)復合性，強化課堂教學與社會實踐相結合，面向社會開放式辦學。在重視基礎課實踐教學的基礎上，強化崗位職業(yè)技能實訓教學，構建“教、學、做”相結合的特殊課堂。實施學分制、多證書制，注重知識應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）充分利用地域文化特色，結合專業(yè)教學，在設計理念、設計意識、設計風格方面與地域風情、民族藝術和現代設計相結合，形成地域文化、民族文化與現化文化相融合的設計風格。

他山之石，可以攻玉。綜上所述，筆者認為：我們作為職業(yè)教育學校的美術專業(yè)教師，要想更好地為藝術設計院校輸送專業(yè)人才，就應該積極學習國內外影響較大藝術院校的辦學思想和經驗，深入了解藝術院校的先進教育理念、教學方式和教學方法，不斷地提升自身的教學水平，為我國的藝術設計教育貢獻綿薄之力。

責任編輯陳春陽