高中英語(yǔ)交際教學(xué)中課堂互動(dòng)的探究

高明麗

新課程要求高中英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)學(xué)生自主探究、合作、討論、實(shí)踐以及體驗(yàn)的形式，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，并且在課堂教學(xué)中，提倡教師和學(xué)生積極互動(dòng)、增加交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。其中，交際教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的重要教學(xué)方法，可以促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)師生情感，活躍課堂氣氛，是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。而交際教學(xué)法的核心是課堂互動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中，能否有效把握課堂互動(dòng)的精髓，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，是決定英語(yǔ)課堂成敗的基礎(chǔ)。

一、課堂互動(dòng)的內(nèi)涵

課堂互動(dòng)是同學(xué)之間以及師生之間通過(guò)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)交際的過(guò)程，是表達(dá)情感、交流信息的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思維能力、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要教學(xué)方式。課堂互動(dòng)涉及學(xué)生的情感、興趣、信息以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多個(gè)方面，在互動(dòng)中，學(xué)生可以開(kāi)闊視野、展示個(gè)性、活躍思維、提高技能以及構(gòu)筑知識(shí)。

二、課堂互動(dòng)的探索和實(shí)踐

1. 課前準(zhǔn)備。教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作是保證課堂互動(dòng)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生如果在教學(xué)前沒(méi)有積累一定的、有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識(shí)和詞匯，就會(huì)降低課堂互動(dòng)的效果，甚至導(dǎo)致課堂互動(dòng)不能正常進(jìn)行，教學(xué)又回到了傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式中。因此，在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置準(zhǔn)備任務(wù)。

2. 課堂實(shí)施。在課堂教學(xué)中，教師要有目的的先從信息交流開(kāi)始，學(xué)生在課前已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的相關(guān)知識(shí)，課堂參與的熱情也相對(duì)比較高，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行課堂互動(dòng)可以起到良好的導(dǎo)入效果。在閱讀課文中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、分析信息以及處理信息的意識(shí)和能力，并且留給學(xué)生充足的自主探究空間。在第一遍閱讀中，教師要讓學(xué)生自己歸納文章的中心思想以及段落大意，如果學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏差，教師要及時(shí)給予糾正；在第二遍閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深層次地把控文章，提高學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟能力及發(fā)現(xiàn)信息的能力；在第三遍閱讀中，要以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力為主，當(dāng)一名學(xué)生大聲朗讀時(shí)，其他學(xué)生可以作為評(píng)委，對(duì)其語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音以及流暢程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種互動(dòng)形式，能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的閱讀問(wèn)題，進(jìn)而在互動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高口語(yǔ)能力。

3. 課堂評(píng)價(jià)。既重視結(jié)果，同時(shí)也重視過(guò)程是新課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此在課堂互動(dòng)中，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況開(kāi)展評(píng)價(jià)，同時(shí)還要以學(xué)生的參與熱情和積極性為評(píng)價(jià)依據(jù)，通過(guò)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的形式，選出例如最佳表演獎(jiǎng)、最佳閱讀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中建立自信、認(rèn)識(shí)自我，體會(huì)到成功和進(jìn)步的喜悅，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高。

4. 互動(dòng)延伸。互動(dòng)延伸主要通過(guò)課后作業(yè)的形式開(kāi)展，其主要目的是幫助學(xué)生鞏固課堂的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，互動(dòng)延伸還要起到承上啟下的作用，為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊，確保教學(xué)連續(xù)性。以Unit17 Disabilities為例，教師在課后，可以讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的知識(shí)，寫一篇關(guān)于殘疾人的英語(yǔ)作文，不限制內(nèi)容和主題，給予學(xué)生充足的自由創(chuàng)作空間，在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在課堂互動(dòng)中，教師還要善于使用策略，如合理進(jìn)行小組搭配，確保學(xué)生在能力、興趣以及性別方面的互補(bǔ)性和差異性。制定科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。