開拓教學(xué)思路，打造高效課堂

武月玲+何良俊

【摘要】 課堂教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑。教師如何充分利用課堂教學(xué)這塊主陣地，以教材為載體，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，是每位數(shù)學(xué)教師所追求的目標(biāo)。要解決好這個問題，就必須開拓教學(xué)思路，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，向課堂45分鐘要成績，要質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué) 課堂效率 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-088-010

當(dāng)今教育形式下，教學(xué)質(zhì)量的高低對每一位教師來說都很重要，而教學(xué)質(zhì)量的高低與課堂上教師的教、學(xué)生的學(xué)是密切相關(guān)的，缺一不可。七年級每周七節(jié)數(shù)學(xué)課，而八九年級每周只有6節(jié)課，又僅僅45分鐘，如何提高課堂效率是師生共同關(guān)注的焦點。在短暫的七年數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，我也有了自己的點滴積累，這里就結(jié)合我的切身體會，從以下幾個方面談?wù)勅绾未蛟旄咝дn堂，向課堂45分鐘要效率。

一、科學(xué)整合，適切聯(lián)系內(nèi)容

在教學(xué)活動中，若想用最少的時間取得盡可能多的教學(xué)效果，就要求教師認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。以學(xué)生現(xiàn)有知識為前提，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點，提煉教材精髓，充實課時容量，化難為易，使教學(xué)內(nèi)容和難易符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和水平。例如《與圓有關(guān)的位置關(guān)系》一節(jié)，在點與圓的位置關(guān)系中，教材先講了一個點與圓的位置關(guān)系：如果設(shè)⊙o的半徑為r，點A在圓上、點B在圓外、點C在圓內(nèi)，那么，OA=r，OB>r，OC

課堂教學(xué)中，我對該知識點是這樣整合的：點與圓的位置最基本為一個點與圓、兩個點與圓、三個點與圓、四個點與圓以及多個點與圓等。

一個點與圓：（1）過平面上一個點可以做無數(shù)個圓；（2）一個點與圓有三種位置關(guān)系。

兩個點與圓：（1）過平面上兩個點可以做無數(shù)個圓；（2）無數(shù)個圓的圓心在線段的垂直平分線上。

三個點與圓：（1）在同一平面內(nèi)，三個點的位置關(guān)系；（2）三角形外接圓的做法；（3）外心的性質(zhì)與應(yīng)用；（4）等邊三角形的外接圓的特性。

四個點與圓：（1）在同一平面內(nèi)，四個點的位置關(guān)系；（2）四點共圓的性質(zhì)與應(yīng)用。

這樣整合，既補充了四點共圓的知識，又對點與圓的位置關(guān)系進(jìn)行了壓縮，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，從而實現(xiàn)高效課堂。

二、勤于思考，發(fā)現(xiàn)生活素材

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，生活經(jīng)驗是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。因此，教學(xué)時要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用性，從進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。如：教學(xué)列一元一次方程解應(yīng)用題——利息和利率時，以自己的家長存錢為例，讓學(xué)生到附近銀行去調(diào)查，記下銀行內(nèi)電子板的利率表等內(nèi)容，然后給家長提出存款建議。在記錄時學(xué)生就會產(chǎn)生疑問：“利率是什么？”“為什么去存款時銀行多支付一些錢？這些錢又是按多少給呢？”……學(xué)生帶著這些問題，回到課堂自學(xué)課本，加以教師適時點撥，那取得很好的教學(xué)效果自然是水到渠成了。學(xué)生明白了什么叫利息、利率。由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，他們更有興趣自己來解決，學(xué)生找到了家長實際需要的儲蓄方式。最后，我又用多媒體展示了這樣一道習(xí)題：若你媽媽想把10000元錢存入銀行，整存整取2年，年利率是3.40%，到期時你媽應(yīng)得利息多少元？這樣貼近生活和引人入勝的題目，這樣可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。因此以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而提高課堂效率。

三、授之以漁，掌握學(xué)習(xí)方法

教學(xué)是老師與學(xué)生共同完成的活動，教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，一個好的教師應(yīng)該教給學(xué)生“怎樣學(xué)”的方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。為了更好的達(dá)到效果，可以指導(dǎo)學(xué)生掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)二次函數(shù)y=ax2的圖象時，我設(shè)置以下幾個問題：

1回憶我們是如何研究一次函數(shù)和反比例函數(shù)的，思考如何畫出二次函數(shù)y=ax2的圖象？

2在同一直角坐標(biāo)系中畫出二次函數(shù)y=1/2x2，y=2x2的圖象并觀察有哪些特征。

3是不是所有的二次函數(shù)y=ax2（a≠0）的圖象都具有這樣的特征？

4比照二次函數(shù)y=-x2，y=-1/2x2和y=-2x2的圖象，思考這些拋物線有什么異同點。

5總結(jié)二次函數(shù)y=ax2圖像的特征。

研究一個新函數(shù)，乃至一個新問題通常先從最特殊的樣式研究進(jìn)而推廣到一般情況，歸納出此類事物所具有的共性，再將這個普遍的規(guī)律應(yīng)用到具體問題中，達(dá)到解決問題的目的。也就是遵循由“特殊—— 一般——再特殊”的研究途徑。這種學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，那么學(xué)習(xí)也就變得輕松愉快，課堂教學(xué)效率也必將得到大大的提高。

四、營造氛圍，爭當(dāng)課堂主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。而良好的課堂氣氛，不僅能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，更能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。這樣的課堂教學(xué)一定是有效的，而且是高效的。

以上幾點是我的一點心得體會，倘若在平時的教學(xué)中把它們有機地融入到每一堂數(shù)學(xué)課教學(xué)中，自信“打造45分鐘高效課堂”是勢在必得的！讓我們從每一節(jié)課做起，提高課堂教學(xué)效率，更好地為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《教育基礎(chǔ)知識》首都師范大學(xué)出版社伍新春、張?zhí)煅┲骶?009.11.

[2]《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中能力的培養(yǎng)》[J]天津教育楊國權(quán)2011年11期.

[3]《向45分鐘教學(xué)要質(zhì)量的點滴體會》數(shù)理化學(xué)習(xí)趙家藝2010年9期.