探討初中語文記敘文寫作教學策略

楚建

摘 要：語文教學是對學生語文基本能力聽、說、讀、寫的培養。作文教學是語文教學中的重要組成部分，記敘文是作文中的重要文體形式。隨著新課程改革的深入，對語文教學也有了更高的標準，在語文教學活動中，教師應當加強記敘文的寫作教學，提高學生的寫作能力和水平，提升學生的文學素養。通過對初中語文記敘文寫作教學進行分析和研究，希望能夠有利于初中語文作文教學的發展。

關鍵詞：初中語文；記敘文寫作；教學策略

一、注重觀察生活，積累寫作素材

首先，語文的源頭就是生活，寫作的源頭也是生活，脫離了生活，寫作就成了無源之水，文章中沒有真情實感。因此，教師在教學活動中，應當引導學生參加社會活動，親近大自然，在日常生活中，積累生活常識和生活經驗，學會觀察生活中的美好瞬間，深入體會生活中的細節，從生活中獲取和提煉素材，積累寫作元素，這樣創作出來的作文才能夠生動形象，充滿真實情感。在生活中，教師應當引導學生學會積累素材，有很多種積累素材的方法，寫日記是一個很好的方式，也可以把自己生活中的見聞趣事記錄下來作為寫作的素材。周國平在《風中的紙屑》一書中寫道：“很多時候，靈感和素材只是一瞬間，他隨身都會帶著小的便箋紙記錄下來自己的靈感。”例如，教師在講解關于父愛寫作的課堂教學時，可以利用多媒體設備通過視頻、圖片的形式向學生展示父愛，著重于展示生活中點點滴滴的愛，這樣能夠讓學生回想起自己的父親，回想起父親對自己的愛以及愛的方式，在以后的生活中，學生或許就能夠去關注這些父愛的細節。這樣的方式能夠讓學生感受到寫作的情節和細節，讓學生能夠使用真實的情感和語言去表達自己內心的真實感受。

其次，教師除了幫助學生觀察生活中積累的素材以外，還應當注重引導學生閱讀。通過閱讀可以獲取別人的生活經驗，豐富自身的素材，提高自己的寫作能力。通過閱讀學生能夠從中學到寫作方法和技巧，促進學生寫作能力的提高。教師在課堂教學中可以把作文寫作指導滲入閱讀教學中，引導學生觀察作者的寫作方法和技巧以及對細節的描寫，鼓勵學生模仿練習。例如，在北師大版七年級語文上冊三單元朱自清的《背影》一課的教學中，教師通過分析文中對父親背影的描寫讓學生進行模仿練習，學會對人物的細節描寫。教師應當鼓勵學生大量地閱讀課外讀物，指導學生閱讀的方式和方法，學會做閱讀筆記，摘抄優美的語句和段落，寫讀后感，培養學生良好的閱讀習慣。

二、掌握寫作方式和技巧，提高寫作水平

首先，現階段大多數初中學生在寫記敘文時，文中人物刻畫得不鮮明缺少個性，敘事平鋪直敘缺少層次感，事件選擇模式單一缺少新意，描寫老師情節多是帶病上課，同學之間多是因小事鬧矛盾，最后又和好如初，作文讀起來索然無味，沒有個人的獨特見解，缺少自己的真實情感，很難引起讀者的心理共鳴。學生在記敘文寫作中有眾多弊端，除了缺少生活經驗和素材的積累外，就是缺少記敘文寫作的方法和技巧。記敘文是初中學習中常見的寫作手法。俗話說：“畫龍畫虎難畫骨?！边@記敘文的“骨”就是記敘文的六要素，時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。在記敘文寫作教學過程中，教師在對記敘文完成立題后，首先，教師應當勾勒出記敘文的寫作框架，明確記敘文寫作的重點，保證記敘文寫作有一個清晰的結構。其次，教師應當引導學生對寫作材料和素材進行提煉，深入去發掘素材中的內涵和精華，引導學生發現情感表達的點，敘事思路清晰流暢，內容銜接有序。在記敘文寫作的過程中，注重真情實感，教師應當引導學生寫自己的切身感受，寫自己熟悉的人或者事，能夠更好地表達自己的情感。在描寫人物的記敘文寫作中，教師應指導學生學會觀察和想象，刻畫人物時，可以通過神情、動作、語言等細節來表現，進一步突出人物的鮮明形象。

其次，教師應當指導學生虛中有實、實中有虛的敘事方法，記敘文是反映真實的現實生活的，但同時它也是對生活的一種升華，可以使用聯想和想象的手法增加文章的美感。為了能夠促進學生寫作水平的提高，教師可以讓學生進行片段練習、模仿練習，培養學生的寫作習慣，久而久之，學生的記敘文寫作能力就會有所提高。例如，在北師大版初中七年級語文上冊三單元“比較與探究”《養母》一課的教學中，教師可以引導學生去發現文中對養母的描寫手法，以及對養父形象的刻畫：“養父回來時，我便向他說養母偷糧食的事。養父聽著，卻低著頭，默默地手持著煙鍋吸著他的蘭花煙。養父是有文化的，可以熟讀《三國演義》和《東周列國志》。偷糧食的事他是不能做的，但對養母的行為，他卻只有低下了頭，不能硬做正人君子。”短短的一段話刻畫了很鮮明的養父形象。通過文中對養父養母描寫手法的學習，可以提高學生記敘文寫作的能力和水平。

初中語文記敘文的寫作有著一定的困難。因此，語文教師在教學過程中，應當加強對記敘文寫作教學的重視，培養學生通過生活的觀察和體驗積累寫作素材，培養學生良好的閱讀習慣，開闊視野，引導學生學習記敘文的寫作手法，提高寫作水平。

參考文獻：

[1]黃建榮.初中語文記敘文寫作教學策略研究[J].考試周刊，2016（67）：44-45.

[2]阮玉青.初中記敘文寫作教學策略[J].現代語文（教學研究版），2015（2）：121-122.

編輯 李琴芳