蘊情于景 寓教于樂

魏藝華

“蘊情于景”是指在教師的引導下，通過一定情境的創設，師生的和諧互動，達到“情境交融”的境界。在這種境界中，教師要發揚民主、平等、探究的作風，與學生真心地去交流，和學生融為一體。在“其樂融融”中讓學生學會知識，并能夠學以致用，去領悟生活，分析社會現象，從而達到創新教育、素質教育的目的。

“寓教于樂”是我們的教學手段。我們要進行快樂教學，可以融合多種教學理念，結合多種教學手段，靈活實施教學。我們要用教材去教，而不能只去教教材。在處理教學內容時，我們必須要做到“不拘一格”，選擇最佳教學模式，成功實施教學。

一、韓信將兵，多多益善

這當然是一種比喻的說法。主要是說教師除了要有過硬的專業本領外，還需要其他更廣博的知識。正如韓信說的“多多益善”。“活到老，學到老”這句話說得非常好，我們要不斷地學習，盡可能在深度上、廣度上拓展自己的知識，使自己的知識也能達到更新換代，這樣才能站在時代的高度，適應社會潮流，不被社會所拋棄。只有教師有更多的知識，才能教給學生更多的知識。天文地理，古今中外，文學、歷史、地理、時事等都是我們學習的內容。知識儲備豐富了，才能做到“有備無患”。

二、斗轉星移，移形換影

科學在飛速發展，現在沒有哪門學科是孤立發展的，我們在教學中可以借鑒科學的發展方式。廣博的知識，賦予我們更寬闊的視野，更靈活的思維和方法。我們就可以選擇更寬廣的教學理念和教學方法進行擇優教學，化枯燥為生動，化腐朽為神奇，從而達到意想不到的效果。通過知識的融合，潛移默化的作用，可以形成自己獨特的教學風格，甚至可以在教學理論、教學方法上進行創新。

三、千里之行，始于足下

“良好的開端是成功的一半。”這句話說得很有道理。我們在實施課堂教學時成功的導入至關重要。選擇合適的導入方式，能像磁石一樣吸引學生，激起學生學習的興趣，喚醒學生的求知欲，點燃學生思維的火花，舒展學生想象的翅膀，喚起師生的情感共鳴，達到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的神奇效果。導入的形式可以多種多樣，利用心靈對話、圖片鑒賞、歌曲欣賞、舞蹈鑒賞、小品賞析、國學誦讀、配樂演講、詩歌朗誦、情景劇場、公益廣告、成語故事、寓言神話故事、榜樣人物事跡、新聞報道、影視片段、社會調查報告等形式都可以導入新課。

我們在選擇導入材料時一定要注意一些細節：（1）導課針對性要強。課堂教學是一種目的性很強的活動，新課導入必須目的明確，針對教學內容來設計，聯系學生實際，使之直指教學主題。（2）導課要追求新穎。新課導入要做到“材料新、角度新、方法新”，以集中學生的注意力、引起學生的興趣、激發學生的情感。（3）導課要充滿趣味性。新課導入既有情趣，又有意味，是趣味性導課的基本標志。充滿情趣的導課，能調劑課堂教學的氣氛和節奏，使學生有如臨其境、如聞其聲、如見其人之感，激發學生豐富的內心體驗和情感共鳴。

總之，導入新課的方法必須要匠心獨具，才能真正地吸引并激發學生的學習興趣。

四、情感優先，師生共鳴

夸美紐斯說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發起來的。”蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”情感投資，以愛結情。學生“親其師”，才會“信其道”。可見，情感在教學中的地位和重要作用。以飽滿的情感去感染學生，娓娓道來，如一泓清泉滋潤學生的心靈，才能“春風化雨，潤物無聲”。我們只有走進學生的心靈，才能成功引導學生。

五、殊途同歸，超強駕馭

激發出學生的興趣和思維的火花，就更要合理地組織和有效駕馭課堂。我們在組織課堂教學時要做到嚴謹、活潑、有序。形式上要適應教學內容，并且豐富多樣。如可以讓學生親身組織，教師從旁點撥和引導。可以分組討論，在民主、和諧的氣氛中統一意見。教師要根據當時的情境運用多種教學理念，不同層次，各種方法合理引導和正確點撥，使所有學生參與其中，學會知識，提高能力。這就要求教師有豐富的知識底蘊，過硬的教學本領，超強的駕馭課堂的能力。當然，這并不是一朝一夕的事，我們在教學中也可以提高自己的教學能力，即“教學相長”。

六、知行合一，相得益彰

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”馬克思主義理論認為理論來源于實踐，服務于實踐，對實踐具有指導作用。我們要引導學生理論聯系實際的作風，把社會上出現的現象講給學生，把社會經驗帶給學生，把在課堂上學到的東西應用于社會，去發現問題、分析問題和解決問題，提高他們自身的素質和能力。真正做到素質教育，培養創新人才。

七、褒揚為主，科學評價

美國心理學家威廉·詹姆士說：“人類本性上最深的企圖之一是希望被贊美、欽佩、尊重。”可見，渴望表揚是每個人內心的一種基本愿望，而我們也常說：“好孩子是夸出來的。”因此，教師對待自己的學生應該像對待自己的孩子一樣，多一些表揚，少一些批評，多發現學生身上的亮點，及時地加以表揚就會起到激勵作用，激發他們的學習興趣和不怕困難的決心，從而提高他們的政治學習水平。表揚是一種藝術，蘊含著教育者豐富的思想。作為一名教育工作者，我們不能吝嗇自己的表揚，盡最大可能激發學生的學習潛能。

多元化教學，即是綜合多種教學理念，融合多種學科知識，靈活恰當地選擇一種或多種教學手段，創設和諧、民主、平等的課堂氣氛，激發學生對政治的濃厚興趣，并且能夠學以致用，應用于社會實踐，為培養有能力、有素質的創新型人才打下堅實基礎。

編輯 溫雪蓮