閱讀溫暖心靈

崔若武

讀書(shū)是為了成為一個(gè)有溫度、懂情趣、會(huì)思考的人！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”在孩子學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，能讓孩子在浩瀚的書(shū)海中汲取優(yōu)秀的文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力的全面提高。教師教給孩子學(xué)習(xí)方法、教會(huì)孩子知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)則是真正做到了為孩子終身發(fā)展負(fù)責(zé)。教師只有充分認(rèn)識(shí)到讀書(shū)之于孩子的重要性，才會(huì)在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)孩子讀書(shū)能力和讀書(shū)興趣的培養(yǎng)。筆者在開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程中主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐。

一、多種途徑指導(dǎo)讀書(shū)方法讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀

1.推薦經(jīng)典書(shū)目。日常教學(xué)中教師在向孩子和家長(zhǎng)推薦經(jīng)典閱讀書(shū)目的同時(shí)鼓勵(lì)孩子自由選擇自己喜歡的書(shū)籍。在選擇書(shū)籍時(shí)，教師要做好指導(dǎo)，幫助孩子和家長(zhǎng)選擇一些質(zhì)量好的書(shū)籍。同時(shí)讓孩子們互相推薦自己喜歡的書(shū)籍，并說(shuō)出喜歡這本書(shū)的理由，孩子們?cè)谕扑]好書(shū)的過(guò)程中也對(duì)自己讀過(guò)的好書(shū)進(jìn)行了梳理和感悟。

2.誦讀經(jīng)典名作。教師通過(guò)制訂每日誦讀計(jì)劃、設(shè)立每日誦讀時(shí)間、讀書(shū)晉級(jí)活動(dòng)、舉辦誦讀經(jīng)典展示活動(dòng)等營(yíng)造良好的誦讀氛圍。讓班級(jí)每個(gè)孩子都來(lái)?yè)?dān)當(dāng)誦讀小導(dǎo)員，每天每名孩子帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀一段內(nèi)容；下發(fā)誦讀活動(dòng)計(jì)劃讓孩子把每天的誦讀內(nèi)容設(shè)計(jì)成誦讀作業(yè)讓孩子給家長(zhǎng)誦讀；開(kāi)展誦讀經(jīng)典展示讓孩子們把日常誦讀的成果通過(guò)班會(huì)等形式進(jìn)行展示等等，孩子自然能在誦讀的過(guò)程中逐步品味文學(xué)語(yǔ)言的魅力。

3搭建閱讀平臺(tái)。教師要和家長(zhǎng)孩子們一起精心布置班級(jí)讀書(shū)角，鼓勵(lì)每位孩子為讀書(shū)角捐獻(xiàn)一本書(shū)，讓好書(shū)換著看；設(shè)立班級(jí)圖書(shū)管理員、圖書(shū)登記簿，圖書(shū)管理員競(jìng)聘上崗；積累有關(guān)讀書(shū)的名言，激勵(lì)孩子時(shí)刻與書(shū)為伴；舉辦形式多樣的讀書(shū)、匯報(bào)會(huì)；開(kāi)展換書(shū)大家讀活動(dòng)；建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度督促孩子讀書(shū)并通過(guò)多種形式和渠道讓制度落到實(shí)處；教師和家長(zhǎng)通過(guò)朋友圈、校訊通等形式反饋孩子在家和學(xué)校的讀書(shū)表現(xiàn)；聘請(qǐng)沈石溪等孩子喜歡的作家到校和孩子交流讓孩子領(lǐng)略名家的風(fēng)采等等。

4記錄閱讀卡片。教師要根據(jù)孩子不同年齡特點(diǎn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)不同圖案的閱讀記錄卡片，也可以讓孩子們自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)，孩子們?cè)谄量蓯?ài)的閱讀卡上記載自己讀書(shū)的歷程：書(shū)名、作者、讀書(shū)時(shí)間、好詞佳句、讀書(shū)感悟等等慢慢地積累讀書(shū)成果。記錄閱讀卡片的同時(shí)建立孩子們的閱讀成長(zhǎng)檔案，將孩子的閱讀卡片積累在閱讀成長(zhǎng)檔案中，教師定期和孩子分享讀書(shū)成果，展示、評(píng)選優(yōu)秀閱讀卡片激勵(lì)孩子讀好書(shū)、記好書(shū)，在展示交流的過(guò)程中提高表達(dá)能力及溝通能力，感受分享讀書(shū)帶給自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

二、多彩活動(dòng)培養(yǎng)閱讀興趣讓孩子們愛(ài)上閱讀

1.開(kāi)展豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣。為了更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣，教師可通過(guò)觀看電視節(jié)目、讀書(shū)猜謎等活動(dòng)形式再現(xiàn)閱讀場(chǎng)景。只有孩子對(duì)這些情節(jié)和節(jié)目產(chǎn)生興趣，孩子才會(huì)有進(jìn)一步了解的愿望，這時(shí)教師再適時(shí)引導(dǎo)孩子看書(shū)，讓孩子在書(shū)中尋找答案，了解內(nèi)容，孩子才會(huì)自發(fā)自覺(jué)地產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。

2.強(qiáng)化讀書(shū)的成功體驗(yàn)，鞏固閱讀興趣。通過(guò)曬朋友圈、百日閱讀等活動(dòng)盡可能多地創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，激勵(lì)孩子通過(guò)自身堅(jiān)持不懈的努力獲得讀書(shū)的快樂(lè)，感受堅(jiān)持讀書(shū)所帶來(lái)的成就感。孩子在教師堅(jiān)持不懈的宣傳和鼓勵(lì)下會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這種強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力將驅(qū)使他們努力向著預(yù)設(shè)的目標(biāo)邁進(jìn)，在不斷的堅(jiān)持和努力中形成穩(wěn)定而持續(xù)的閱讀興趣。

3.營(yíng)造和諧的課堂氛圍，保護(hù)閱讀興趣。和諧愉悅的課堂能讓孩子在輕松的環(huán)境中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科帶來(lái)的快樂(lè)，能讓孩子感受到學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字帶來(lái)的成就。教師把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給孩子，教師精湛的教學(xué)藝術(shù)、睿智的教學(xué)手段、溫暖的教學(xué)關(guān)愛(ài)不僅能充分展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，同時(shí)更能潛移默化地激發(fā)孩子喜歡讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的興趣和愿望。

4.開(kāi)設(shè)不同形式的閱讀課，提高閱讀能力。教師要結(jié)合孩子不同時(shí)期的實(shí)際，為孩子開(kāi)設(shè)不同形式的閱讀課：開(kāi)闊孩子視野的好書(shū)推薦課、教給孩子閱讀方法的閱讀指導(dǎo)課、通過(guò)配樂(lè)朗誦表演引導(dǎo)孩子欣賞閱讀材料的閱讀欣賞課、匯報(bào)閱讀收獲和感受的讀書(shū)展示課、介紹讀書(shū)筆記寫法的讀書(shū)筆記指導(dǎo)課等。在閱讀指導(dǎo)課進(jìn)行的過(guò)程中教師還要輔以學(xué)生速度、略讀、泛讀、精讀等讀書(shū)方法的指導(dǎo)，向孩子們推薦毛澤東、華羅庚等名人的讀書(shū)方法，引領(lǐng)孩子在行之有效的讀書(shū)過(guò)程中不斷地提升閱讀能力。

當(dāng)孩子們慢慢地把完成任務(wù)的讀書(shū)演變成充滿樂(lè)趣的讀書(shū)、慢慢地享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)慢慢地愛(ài)上閱讀、慢慢地把讀書(shū)樂(lè)趣演繹成一種生活的習(xí)慣時(shí)，書(shū)里的世界就會(huì)慢慢地走進(jìn)孩子們的心靈，孩子們純凈的心靈就會(huì)在知識(shí)的海洋中漸漸充盈豐實(shí)起來(lái)，他們將同時(shí)學(xué)會(huì)用愛(ài)的方式愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)，并將這份溫暖與關(guān)愛(ài)恒久地傳遞。

參考文獻(xiàn)：

孫麗維.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題研究[D].西南大學(xué)，2015.

編輯 李琴芳